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2009-06-20 20:04:30 下載試卷 標簽:黃河
教學目標:
。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
。.準確找出最能體現(xiàn)本課中心思想的句子,理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話的含義。
。.憑借具體的語言文字,領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
5.能結(jié)合課文內(nèi)容,激發(fā)挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。
教學重點:
有感情地朗讀課文,理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話的含義。
教學難點:
幫助學生弄清課文各部分與中心句之間的有機聯(lián)系。
課時安排: 三課時
第一課時:練習朗讀課文,做到正確、流利,學會本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
第二課時:交流自己在學習中遇到的問題,并通過讀書自己解決。引導學生有感情地朗讀課文,理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話的含義。領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
第三課時:完成作業(yè)
學情分析:由于黃河與我們比較遙遠,學生對于黃河的認識只是表面的、膚淺的,所以,要學好這篇課文,真正理解黃河的磅礴氣勢,真正感受黃河艄公的精神,必須要有充分的、全面的了解。所以,課前的收集資料相當重要。另外,形象的輔助教學也是必不可少的。
教學準備:
。.通過上網(wǎng)或查閱資料,了解黃河的特點。
。.收集黃河的圖片,制作課件。
第一課時
教學目標:
。.練習朗讀課文,做到正確、流利。
。.學會本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容。
3.能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
教學過程:
一、導入新課:
。.板書“黃河”,指名說說黃河給自己留下了怎樣的印象。
2.板書“羊皮筏子”,講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。
。.教師講解引導過渡:有一位艄公,他竟然用羊皮筏子載著六個人在黃河上行駛著,那是怎樣的情景呢?
二、自讀課文,要求:
。.大聲地自由讀課文,如果有些段落或語句讀得不夠熟練,就多讀幾遍,直到讀流利為止。
2.把自己沒讀懂的地方做上記號。
三、交流讀書情況,結(jié)合朗讀理解部分詞語:
。.指名分讀課文(有些重點段落齊讀)
。.請同學讀自己讀得不流利的段落。
。.把自己讀得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容:
1.同桌互讀,一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
。.集體交流:你讀明白了什么?
課文以羊皮筏子為線索,具體寫了“初看羊皮筏子、細看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。
3.理清課文條理:
一(1-4)二(5-6)三(7-8)
五、質(zhì)疑問難:
如果是詞語方面的,當堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的,就引導學生課后讀課文或查找資料,試著解決。
六、作業(yè):
1.課作:A、朗讀課文
。、寫習字冊
。.家作:A、抄寫詞語
。隆е鴨栴}讀課文或查找有關(guān)資料。
板書:
。保贰ⅫS河的主人
。ǎ保矗┏蹩
。ǎ担叮┘毧囱蚱しぷ
。ǎ罚福└惺
第二課時
教學目標:
1.正確讀寫和理解下列詞語:湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風生。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機敏,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
教學準備:多媒體課件一套。
一、復(fù)習導入
李白詩曰:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)還。
課文第一自然段就向我們展示了氣勢宏大、長流不息的黃河!
還記得同學們上節(jié)課感情充沛的朗讀,讀出了黃河那股磅礴的氣勢,令老師振奮不已!很想以你們精彩的朗讀進入咱們今天的學習,好嗎?
有感情齊讀第一節(jié)。
二、緊扣中心句展開學習
。ㄍ队俺鍪局行木洌
1.上節(jié)課同學們找出了全文中心句,并抓住重點詞“如履平地”等對該句作了初步理解,還記得嗎?
(A.黃河水洶涌澎湃,令人生畏,十分危險。B.艄公憑著勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏在黃河上如履平地,所以說艄公是黃河的主人。)
2.齊讀。
三、交流學習第2-7節(jié)
1.全文緊緊圍繞中心展開描寫,處處扣人心弦!
建議同學們細細品讀課文2-7節(jié),想想:從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏?
2.組織討論(隨機指導理解并讀好句子)
現(xiàn)在咱們集體交流一下。
、僬n文描述羊皮筏子特點就是為了突出中心。羊皮筏子那么小,那么輕,羊皮筏子的驚險,突出了艄公的本領(lǐng)!
誰能讀出羊皮筏子的驚險?選擇哪句最能表現(xiàn)?(從岸上遠遠望去……)
指名讀挑戰(zhàn)讀齊讀
②寫羊皮筏子上乘客的神情——談笑風生、指指點點、從容等,一方面說明乘客勇敢,其實更說明艄公的——,筏子撐得好。此處運用了什么手法?
師:能把寫乘客從容的句子讀一讀嗎?
指名讀指導讀齊讀
③乘客的體會、感受襯托了人物形象。
、芪闹凶髡叩乃娝幸搀w現(xiàn)了中心。
指名讀自由讀齊讀
順勢:作者還有一個感受——不禁提心吊膽!
你能理解作者嗎?(指導看插圖)
生:羊皮筏子體積小,而裝載的人和物卻很重很重,要渡過湍急的黃河——很危險!所以作者不禁——提心吊膽!
你有過提心吊膽的感受嗎?(指名造句)
而皮筏上的艄公怎樣?指名讀
3.(投影出示)重點體會第6節(jié)1、2句。
A.找出關(guān)鍵詞。(沉著、專心致志、小心、大膽)
能想出這些詞的反義詞嗎?(驚慌、心不在焉、粗心、膽怯)
B.如果艄公驚慌……會導致怎樣的后果?
齊讀
4.(投影出示中心句)現(xiàn)在誰來總結(jié)一下,那些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏?
。ㄑ蚱しぷ佑州p又小,上面又載滿了人和物,聽坐過羊皮筏子的人說,如果沒有足夠的勇氣,連眼也不敢睜,可見其十分危險,而艄公卻沉著、大膽地破浪前行,所以說艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏。)
四、突出、鞏固中心
我們再來讀一讀中心句。
相信理解了課文,現(xiàn)在朗讀,感情一定更深、更真了!(齊讀2遍,加深理解,讀出情感)
五、學習第8節(jié),總結(jié)全文,升華感情
1.現(xiàn)在,老師請同學們讀讀第八自然段第一句話,讀完告訴老師:從這句話你能知道什么?
。ㄗ髡呔囱龀丝秃汪构啾榷,更……)
認真讀讀最后一小節(jié),然后聯(lián)系全文,想一想理由。
。S河驚濤駭浪,艄公的任務(wù)艱難,責任重大,而他就靠著一根不粗不細的竹篙,憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù),將筏子撐得很穩(wěn),保障了乘客的安全,出色地完成了任務(wù),把滾滾黃河踩在腳下一般如履平地,成為了黃河的主人!)
讓我們帶著對艄公深深的敬仰和贊頌之情齊讀最后一節(jié)。
師:黃河——中華民族的搖籃,孕育著中華民族五前年的文明。但母親河不是一條平靜的河,她驚濤駭浪,九曲回旋,只有勇敢的、充滿智慧的人才能成為她的主人。
讓我們贊頌他們(引導讀題)
六、 拓展訓練:
1.你想對黃河的艄公說些什么嗎?
2.黃河上的艄公憑著勇敢和智慧,征服了黃河,成為黃河的主人!
請大家想一想,(投影) 憑著 成為的主人。
。罾麄{著一顆愛國心成為了太空的主人。……)
3.老師想說:今天很多同學憑著認真、專注、積極、主動成為了課堂學習的主人!老師真高興!希望你們記住這堂課,在今后的學習、生活中發(fā)揚主人翁精神!
七、 推薦閱讀《大森林的主人》
1.簡介故事梗概。(投影)2、討論,交流: 憑著 成為的主人。
第三教時
一、劃去句中不恰當?shù)淖x音。
1.這六個人,就如在湍(tuān chuǎn )急的黃河上貼著水面漂流。
2.艄公面對著險惡(è wù )的風浪,身系(xì jì )著乘客的安全。
3、他們向岸上指指點點,神情從(cōng cóng )容。
4.乘(chéng chèng )客們一點都不擔心被巨浪吞沒(mò méi)。
二、將下面的詞語補充完整。
專心( )( ) ( )心( )膽 濁浪( )( )
萬馬( )( ) 波浪( )( ) ( )浪前進
膽( )心( )
1.描繪人的心理的詞語有:( )、( )。我還能寫兩個(忐忑不安)(心驚肉跳)。
2.描繪風浪的詞語有:( )、( )、( )。我還能寫兩個:(白浪翻滾),(風平浪靜)。
三、課文填空。
羊皮筏子上的艄公,更值得( )。他站在( ),面對著( ),身系著( )手里只有那么一根( )。他憑著( ),( ),戰(zhàn)勝了( ),在滾滾的黃河上( ),成為( )。
四、拓展練習。填寫黃河的詩句。
1.君不見,( ),奔流到海不復(fù)回。——李白《將進酒》
2.( 黃河遠上白云間),一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》
3.白日依山盡,( )。 ——王之渙 《登鸛雀樓》
4.九曲黃河萬里沙,(浪淘風簸自天涯)。——劉禹錫《浪淘沙》
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