設(shè)計理念：
我們的教育教學(xué)要為學(xué)生的終生打下基礎(chǔ)的，所以要激起他們主動學(xué)習(xí)的熱情，只有喚醒他們生命中的原始動力和潛藏著的生命意識，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，生活中的主人。
教學(xué)中，守住語文的一畝三分地，在個性朗讀中讀出語文味來，在品味語言中品出語文味來，在情動辭發(fā)中寫出語文味來。讓他們能透過文字感悟黃河的兇險、敬佩黃河主人的機智勇敢，與大自然抗衡的不屈精神。
教學(xué)目標：
1．能聯(lián)系語境理解語詞的含義，讓朗讀感受語詞的情感，用朗讀讀出自己的理解。
2．通過朗讀、品味、想象、評價等方式，感受艄公的“勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏”，懂得只要不畏艱險，憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，就能戰(zhàn)勝任何困難的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀。
3．領(lǐng)會正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，用“我看到（ ）的黃河”、“艄公，我想對你說……”的句式等表達。
教學(xué)重點：
憑借生動的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河的主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。
教學(xué)設(shè)計：
一、 出示詞串一，設(shè)置情景，感受黃河氣勢
1、 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》。
2、首先讓我們?nèi)ジ惺芤幌曼S河。黃河咆哮，掀起萬丈狂瀾，濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。這就是中華民族的母親河——黃河；這就是在黃土地上咆哮了千萬年的巨人——黃河。面對這樣的黃河，你想說些什么呢？你能用自己的話贊美黃河嗎？
3、課文中出現(xiàn)了不少描寫黃河的詞語，請你想象畫面用朗讀表達你對詞語的理解嗎？
教師用多媒體出示詞語：萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、湍急的黃河、險惡的風(fēng)浪、洶涌的激流
評價讀。
二、 出示詞串二，整體感知課文，初識艄公風(fēng)采
1、 氣勢磅礴的黃河在眼前，面對著她，人們的表現(xiàn)各不相同，請同學(xué)們再看一組詞。
黑板出示：提心吊膽、談笑風(fēng)生、從容、沉著、鎮(zhèn)靜
這些詞都是描寫人的心理、神態(tài)的，你能把人們不同的心理讀出來嗎？
2、 面對著滔滔的河水提心吊膽的是誰？從容、談笑風(fēng)生的是誰？沉著、鎮(zhèn)靜的又是誰？而在這萬頃之上，輕盈駕馭，成為黃河的主人，又會是誰呢？
請大家大聲朗讀課文，到文章中尋找答案。
3、 交流板書：
膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 “我”
談笑風(fēng)生 從容 乘客
沉著 鎮(zhèn)靜 艄公
4、 艄公憑什么就成了黃河的主人呢？
知道什么叫“如履平地”嗎？在波浪滔天的黃河上如履平地，真不愧是黃河的主人！讓我們一起用肯定的語氣讀一讀這句話。
三、 體會“我”的感受，反襯艄公風(fēng)采
1、 艄公在黃河上是如履平地，而我呢，站在岸邊卻提心吊膽，為什么呢？下面我們來認識以下黃河上最古老的交通工具。請大家默讀課文2~5小節(jié)，畫出描寫羊皮筏子的句子，圈劃出重點詞語，從中體會到什么。
2、 交流：
�。�1）從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小浪頭，就能把它整個兒吞沒。
體會小、輕， 看一看這些圖片，然后再來讀這句話，讀出你自己的感覺。（教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片）
（2）再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。
A、先理解“貼”，感受險。
B、同學(xué)們有沒有注意到這一節(jié)中的標點符號，看一看作者在這一節(jié)中用了幾種標點符號？聽老師讀一讀，揣揣摩摩，作者為什么要用這些標點符號，從中你體會出什么？
�。�3）也只有十只……滿滿的麻袋。
體會筏子載人多、載物重。
3、 黃河那令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，羊皮筏子那令人提心吊膽的驚險，無不襯托出艄公的——勇敢、鎮(zhèn)靜機敏，是他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在黃河上如履平地，他是黃河的主人。讓我們一起來贊美他�。ǔ鍪菊n文一起朗讀：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）
四、 看“乘客”的表現(xiàn)，凸顯艄公風(fēng)采
1、 面對波濤洶涌的黃河，“我”膽戰(zhàn)心驚，提心吊膽。而在黃河中漂流的羊皮筏子上的乘客卻談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。假如你就是那乘客，你會朝岸上看到什么，指點什么？興奮地喊出來。（身臨情境，想象說話）
2、現(xiàn)在老師要采訪你們了，腳下是波浪滔滔的黃河水，坐的是小而輕的羊皮法子，怎么那么放心��？（因為相信艄公）
3、 值得依賴的艄公啊，有了你，“管它波濤洶涌，我自巋不動”，一起來贊美艄公。（出示課文一起朗讀：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）
五、 直面艄公，領(lǐng)略艄公風(fēng)采
1、 艄公為什么值得信賴？他是怎樣駕駛羊皮筏子的？請同學(xué)門默讀第6小節(jié)，找出直接描寫艄公的句子，
2、引導(dǎo)：用“小心”和“大膽”同時來形容艄公，是否矛盾呢？。全班爭論。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生想象，遇到各種危險，艄公會怎樣面對，從而體會艄公的膽大心細，艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，并讀好這句話。
3、 波濤洶涌，方顯英雄本色是的，憑著你的勇敢智慧，鎮(zhèn)靜機敏，以及熟練的技術(shù)，帶領(lǐng)我們在黃河上如履平地，你是真正的黃河的主人，你們敬佩他們嗎？全體起立，一起用敬佩的感情贊美艄公。讀——（他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）
六、說寫結(jié)合，贊美艄公的風(fēng)采
1、 學(xué)習(xí)課文的寫作方法：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
2、滔滔的江水從遠古流到了現(xiàn)在，更將從現(xiàn)在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者。此時此刻，你肯定有許多話要想對艄公說，請大家拿出紙筆，寫出你想說的話。
“艄公啊，我想對你說……”
3、上臺 真情朗讀自己寫的話。
七、總結(jié)延伸
今天，你們勇敢地走到了臺上，說出了自己的心神；今天，你們大膽地發(fā)言，充分表達了自己的見解，你們們是這個舞臺的主人，你們是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。最后送給大家一句話：（齊讀）撐起自信的竹篙，揚起希望的風(fēng)帆，努力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的主人！
八、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落
板書： 黃河的主人
膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 “我”
}側(cè)面描寫
談笑風(fēng)生 從容 乘客
沉著 鎮(zhèn)靜 艄公 正面描寫
