黃河的主人 課堂實(shí)錄整理
一、回顧文本，設(shè)疑導(dǎo)入
板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。
一生讀，老師評(píng)：這不是一般的河，應(yīng)該怎么讀？
師：這是怎樣的黃河呢？
出示句子：黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。學(xué)生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。（頂多十來(lái)匹馬，這是小河在流，要讓我感受到這是黃河，指導(dǎo)讀“滾滾”二字。）
師：黃河濁浪排空是怎樣的情景？生：浪很大。
讀：“濁浪排空”
師：同學(xué)們想不想去看一看？（課件出示：黃河濁浪排空的情景）
如果此時(shí)，你就站在黃河岸邊，有什么感受？
生：害怕，要離遠(yuǎn)一點(diǎn)。再讀句子：黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。
師：有點(diǎn)害怕了，但還沒(méi)有膽戰(zhàn)心驚，再讀。齊讀。
師：這么令人膽戰(zhàn)心驚的黃河，艄公怎么就成了它的主人呢？請(qǐng)讀一讀課文，去找找答案。
二、自主感悟，圈劃批注
A、思考為什么說(shuō)艄公是黃河的主人
師：為什么說(shuō)艄公是黃河的主人呢？
生：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
師：（糾正讀音，如履平地，逗號(hào)句號(hào)都吃掉了，再讀。這一學(xué)生又讀兩遍。）
師：你找到的是直接描寫(xiě)艄公的句子，還有嗎？
生：他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。
師：這也是直接說(shuō)明的。
生：讀“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著……就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。”
師：這也是直接說(shuō)明的，還有嗎？
生：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。
師：這是從羊皮筏子的角度來(lái)說(shuō)的。
生：聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)……是連眼也不敢睜一睜的。
師：這里都是從羊皮筏子和乘客的角度說(shuō)的。
生：再定睛一瞧……漂流。（乘客的角度）
師：剛剛幾位同學(xué)有的是從艄公的角度來(lái)講的，有的從乘客的角度來(lái)講，也有從羊皮筏子來(lái)講的。
B、體會(huì)羊皮筏子的危險(xiǎn)
師：那究竟是怎樣的羊皮筏子？出示句子：“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。”誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：那小小的羊皮筏子被黃河整個(gè)吞沒(méi)會(huì)是怎樣的情景？讀“吞沒(méi)”。
生：很壯觀。
生：就像是白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)，被橡皮擦掉了。
師：黃河就用一點(diǎn)點(diǎn)浪頭就把它給吞沒(méi)了。吞沒(méi)讓你的心感到怎么樣？
生：害怕，覺(jué)得很危險(xiǎn)。再讀這句話。
師：再懷著那樣的心情讀一遍。生齊讀。
師：作者再定睛一瞧，引讀下文：“啊，那上面還有人哩！師：這個(gè)啊，你心里是怎么想的？”
生：吃驚，要輕輕地讀。
生讀，吃驚。
生：為他們感到擔(dān)心。那些人不要命了，這樣做太危險(xiǎn)了。
生：為他們擔(dān)心，簡(jiǎn)直是去送死。
師：誰(shuí)再來(lái)讀這句話。害怕嗎，擔(dān)心嗎，把它讀出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀后面的第二句話：“不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”
生讀。
師：你這么數(shù)，你心里是怎么想的？（生不會(huì)答，再讀）
師：你的聲音越來(lái)越大，你是怎么想的？
生：我越來(lái)越擔(dān)心。
生再讀，齊讀。
師：貼，你會(huì)嗎？把手貼在桌面上，多輕松。我們貼的是平平的桌子，那羊皮筏子貼的可是湍急的黃河，那是怎樣的情景？
生：高高低低地貼。
生：有時(shí)會(huì)遇到浪頭。
師：極其危險(xiǎn)地貼，你的心情怎樣？
生：非常害怕。讀，再指名一生讀。
C、體驗(yàn)乘客的從容自在
師：這么危險(xiǎn)的羊皮筏子上有五個(gè)人，讀讀這兩段話，你有什么感受？
出示：這六個(gè)人，就如在……窗外的景色。
生：乘客很大膽，一個(gè)浪頭就能把他們淹沒(méi)，還在談笑。
師：他們會(huì)談些什么？
生：黃河的景色真壯觀，真想住在這里不回去了。
生：向岸上的人指指點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)他們膽小如鼠。
生：黃河水卷起來(lái)真壯觀。
生：我太佩服自己了，我們真是不怕死的家伙。
生：前面的浪真刺激，真想再來(lái)一次。
D、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采
師：這就是談笑風(fēng)生。他們真的是太不顧自己的生命嗎？事實(shí)上不是，因?yàn)樗麄冇恤构?/p>
指名讀：“那艄公很沉著。他專心致志地?fù)沃�，小心地注視著水�?shì)，大膽地破浪前行。”
師：艄公不是一般的沉著，而是很沉著。由沉著，你還想到了哪些詞？
生：專心致志，鎮(zhèn)定，冷靜，聚精會(huì)神，全神貫注……
師：這些加起來(lái)就是沉著。
師：艄公究竟有如何沉著，他有怎樣的沉著表現(xiàn)？
生讀“他專心致志地?fù)沃?hellip;…大膽地破浪前行。”再讀。
師：他怎么做的？
生：目不轉(zhuǎn)睛地看著水勢(shì)。
齊讀。
師：在滾滾的黃河上，艄公一點(diǎn)都不怕，只見(jiàn)，學(xué)生讀：“他專心致志地?fù)沃?hellip;…大膽地破浪前行。”
師：艄公用的是小小的羊皮筏子，但他還是那么沉著，生讀：“他專心致志地?fù)沃?hellip;…大膽地破浪前行。”
師：乘客們?nèi)绱随?zhèn)定，因?yàn)轸构敲闯林�，生讀：“他專心致志地?fù)沃?hellip;…大膽地破浪前行。”
三、傾訴心聲，升華情感
師：這樣的艄公值得所有人贊頌，你想怎么贊美他？
生：艄公，我要向你學(xué)習(xí)。
師：學(xué)習(xí)他就是對(duì)他最高的贊頌。
生：這位艄公你真勇敢啊，我要向你學(xué)習(xí)。
師：剛才幾位同學(xué)都談了對(duì)艄公的贊美，請(qǐng)一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：這就是黃河的主人艄公，我們是這樣來(lái)贊頌他的，作者又是怎么說(shuō)的呢？
生讀：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”齊讀。
師：如果你坐過(guò)這位艄公的羊皮筏子，你會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)這句話？
生：世界上沒(méi)有比你更好的艄公了，黃河的浪這么大，你都能如履平地，我真佩服你。讀：“他憑著勇敢和智慧……成為黃河的主人。”
師：聽(tīng)出來(lái)，你的朗讀中對(duì)艄公充滿了敬意。還有誰(shuí)想怎么讀？
生：我充滿敬佩之情讀一讀。
生：我敬仰他。讀。
師：無(wú)比崇拜。讓我們一起讀一讀。
四、拓展延伸，開(kāi)闊視野
師：隨著時(shí)代的發(fā)展，黃河之上的艄公職業(yè)越來(lái)越少，但更多的人成為黃河新時(shí)代的主人。黃河在他們手中為人類作出了更多的貢獻(xiàn)。出示：黃河大橋等。
再次讀課題，充滿自豪、敬仰、敬意地讀。
師：下面一點(diǎn)時(shí)間大家讀一讀資料，去做一些摘抄，抄一些關(guān)于黃河或者它的主人的語(yǔ)句，先劃出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。
