教學目標：

　　1、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2、引導學生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3、培養(yǎng)學生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。

　　教學重點、難點：指導學生理解詩意,領會感情,培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教具準備：微機課件,釣魚桿。

　　教學過程：

　　一、導入新課 提示課題

　　老師這里有一幅圖，（微機出示）你能看出是誰在干什么嗎？

　�。ㄒ粋�小孩在河邊釣魚，一個老伯伯在跟他招手，小孩在擺手）

　　有一位大詩人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學習的古詩《小兒垂釣》。

　　二、釋題

　　1、“小兒”意思？“垂釣”什么意思？題目是什么意思？

　　2、這首詩是唐代詩人胡令能。

　　三、讀古詩，學習生字

　　1、學生自由練習讀，要求讀準字音。

　　2、指名讀古詩，學習生詞，理解生詞

　　稚子：小孩子。側(cè)坐（表演理解詞意）

　　3、齊讀古詩。

　　四、理解第一、二句

　　1、指名讀第一、二句

　�。�1）是什么樣的小孩在釣魚？（看圖理解蓬頭的意思）這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？（看圖理解學垂綸的意思）

　�。�2）小孩兒學釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苔”和“草映身”。

　　2、指導朗讀

　　小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學生試讀。

　　五、理解第三、四句

　　1、指名讀三、四句

　�。�1）小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？

　　（2）小孩為什么招手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”什么意思？“不應人”呢？

　�。�3）小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）

　�。�4）學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。

　�。�5）指名看圖說后兩句意思。

　　2、指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。

　　六、體會待的意境

　　學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。

　　指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像

　　指導朗讀，讀出詩的意境美。

　　七、指導背誦全詩

　　八、總結(jié)

　　這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。