組織教學(xué)：

　　１、師生談話。

　�。�、出示荷花池，你看到了什么？引出相關(guān)的詩句。

　　３、出示蓮蓬。……繼續(xù)欣賞。花……引出相關(guān)的詩句。“小荷才……”

　　４、看到這樣的畫面，你想干什么？（觀魚，采蓮）

　　一、導(dǎo)入。

　　讀題目。思考，池上發(fā)生了一件什么事情呢？

　　二、過字詞關(guān)。

　�。�、自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒅缸x，其他學(xué)生聽；字音讀準(zhǔn)了沒有。（有聽的要求）

　　評讀，她把字音讀準(zhǔn)了么？

　�。场⒊鍪�“撐”，撐小艇。

　　認(rèn)讀生字。艇　解　跡　浮　萍　齊讀，

　　開火車讀。

　　同桌互讀生字。

　　生字魔方。去掉拼音

　　字　詞語：浮萍　蹤跡　小艇　解詞意：小艇在哪里？

　　４、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣��？

　　５、學(xué)生寫兩個(gè)“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）

　　６、讀：小艇　浮萍——你見到過浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學(xué)習(xí)。）出示照片：浮萍　稍做分析　在本子上個(gè)寫兩個(gè)。（教師巡視，相機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)）

　　三、讀

　�。�、齊讀

　�。�、讀了這首詩，你知道了什么？

　�。�、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個(gè)小朋友，你會(huì)想什么。齊讀，自由讀。

　�。�、Ｔ：你是怎樣的心情��？

　　Ｓ；興奮的心情。

　�。裕耗阕x讀。

　�。樱�

　　Ｔ：哦，你是暗暗的興奮是嗎？

　�。樱�

　�。�；興奮的樣子是怎樣的呢？再來一次。

　�。樱�

　�。裕号叮�你看老師怎樣的讀的，我們用延伸來交流一下。老師讀�？吹搅嗣�？

　�。樱�

　　一起讀。

　　還有怎樣的心情？

　　緊張的。

　　為什么？

　　因?yàn)?hellip;…

　　那你讀一下好么？

　　生讀。

　　教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來一起讀。

　　“偷采”怎么采？

　　再來一遍。

　　我是快樂的感受。

　　那你就用快樂的語氣讀一讀。

　　老師小結(jié)了孩子的心情，要求學(xué)生——

　　現(xiàn)在用上自己的感受，你再來感受一次好么？

　　學(xué)習(xí)３、４句。

　�。薄⒓偃缒闶窃娙�，你會(huì)怎么想。讀讀。

　　２、學(xué)生自由讀。

　　３、教師相機(jī)的問學(xué)生，孩子，你怎么搖手��？由此過度到對這句詩的講解，比較自然。

　　４、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開。

　�。�、你覺得這是一個(gè)怎樣的小孩？能干的小孩——讀。活潑可愛的小孩——讀。小組讀。

　�。�、小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個(gè)小朋友……暴露了。再來讀讀。Ｓ讀。

　　哦，原來池上發(fā)生了這么有趣的一件事情��！咱們一起來讀讀。

　　齊讀全文。

　　這首詩歌，要是白居易來讀，他會(huì)怎么讀呢？

　�。薄⒔處煼蹲x。（學(xué)生很多舉手，可以先讓孩子來讀）

　�。病�當(dāng)小詩人來讀這首詩。

　�。�、一起來當(dāng)白居易，好嗎？（齊讀）

　�。ㄔ谝�領(lǐng)學(xué)生讀的時(shí)候，老師多配上動(dòng)作）

　　五、給畫配詩。

　�。�、出示動(dòng)畫，根據(jù)動(dòng)畫來吟詩。自己先讀，再自告奮勇上臺(tái)讀。（這個(gè)辦法好，很輕易帶孩子進(jìn)入詩歌的意境。學(xué)生也十分感愛好）