[課題]：云雀的心愿
[教材簡解]：《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文，它是一個科普童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，土地沙化、河水泛濫的情景，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
知識：學(xué)會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
技能：學(xué)會按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
情感：1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，培養(yǎng)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。
[重點、難點]：指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，從課文的語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，并感受到森林的重要性，增強環(huán)保意識。
[設(shè)計理念]：1、力求把新課標(biāo)中的新理念、新精神融入到教學(xué)之中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生運用語言文字進(jìn)行口語交際的能力。以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。注重感悟，注重積累，注重遷移。2、在教學(xué)中建立平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中，通過自己讀書、自己體會來了解課文內(nèi)容。3、在教學(xué)中，利用多媒體手段開展教學(xué)活動，進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。
[設(shè)計思路]：1、初讀指導(dǎo)。讀課題后，檢查學(xué)生自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。2、精讀指導(dǎo)。首先切入重點：小云雀有什么心愿？指導(dǎo)學(xué)生讀好最后兩個自然段，抓住“太重要了”、“我一定”、“重新變成綠洲”等詞句，讓學(xué)生知道云雀的“心愿”是什么。接著設(shè)問探究：云雀是在什么情況下產(chǎn)生這樣的心愿的？指引學(xué)生分三部分精讀課文的第二至第十三自然段。重點指導(dǎo)學(xué)生自己感悟，抓住文中重要詞語，通過個別讀、分角色讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生認(rèn)識到人們亂砍濫伐造成的嚴(yán)重后果——土地荒漠化、洪水泛濫成災(zāi)，從而感悟森林的重要。3、合作探究。根據(jù)課后習(xí)題5的內(nèi)容，圍繞為什么說“森林實在是太重要了”這個問題組織學(xué)生探究�；仡櫿n文內(nèi)容，結(jié)合課前搜集，進(jìn)行說話訓(xùn)練：“森林實在是太重要了，因為 。”在充分討論交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)有條理地說。
[教學(xué)過程]：
第一課時：1、揭題質(zhì)疑，檢查學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。生字中前鼻音較多，如“厭、濫、貧”等，讓學(xué)生多讀讀，還要特別注意多音字的讀法，如“樹冠”、“埋怨”、“暖和”等。2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清課文條理，讓學(xué)生在自讀中知道小云雀和媽媽都飛到了哪些地方，分別說了些什么。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知道“心愿”
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小云雀的心愿是什么嗎？
出示文中寫小云雀心愿的話
指導(dǎo)有感情地朗讀，注意讀好“太重要了”、“我一定”、“重新變成綠洲”。
�。ㄖ该x，齊讀）
二、精讀課文，感悟“心愿”
�。ㄒ唬┰O(shè)問過渡
小云雀為什么會有這樣的心愿？為什么會說“森林實在是太重要了”呢？（板書：森林實在是太重要了！）讓我們一起去讀讀這個故事吧。
[這部分的設(shè)計意圖：直切重點，引導(dǎo)學(xué)生突破難點。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一至第四自然段
過渡：“夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。”他們先來到了哪兒呢？
我們也跟著云雀一起飛去看看吧！
1、觀看課件：一片貧瘠的沙漠，到處都是沙子，寸草不生，狂風(fēng)肆虐，黃沙漫天飛舞。
（學(xué)生交流感受）
你們愿意待在這兒嗎？小云雀愿意嗎？
指導(dǎo)讀小云雀的話 理解“埋怨”�。ㄕZ氣中帶點責(zé)備，這就是埋怨。）
有感情地朗讀
2、媽媽又是怎么說的？（指名讀）
看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠（出示對比圖片）
你有什么感受？ （指名說）
云雀媽媽也是這樣想的，每當(dāng)她想起這兒以前是茂密的森林，而如今變成了貧瘠的沙漠，她就覺得——（心疼）。
誰再來讀一讀云雀媽媽的話？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀（指名讀、齊讀）
3、可見，森林可以保護(hù)土壤，（齊讀：森林實在是太重要了�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五至十自然段
過渡：云雀媽媽帶著小云雀又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空
1、觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒。
這洪水給了你什么感覺？（學(xué)生交流感受）
課文中是怎么寫的呢？
出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好�。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀）。
2、看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀），媽媽嘆了一口氣說——（生讀）。
3、森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？
出示：（第10節(jié)的2、3、4句）
請同學(xué)們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什么？
出示：（樹冠可以 ，苔蘚和枯枝敗葉可以 ，土壤可以 。）（學(xué)生交流）
原來，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座大水庫嗎？）（指名讀、齊讀）
森林是不是大水庫？（出示：森林就是一座大水庫。）（齊讀，體會兩句話的語氣）
4、小結(jié)：如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災(zāi)，大面積的農(nóng)田，村莊也都會淹沒在洪水之中，看來（齊讀：森林實在是太重要了！）
[這一部分的設(shè)計意圖：貧瘠的沙漠和泛濫的河水對于大部分學(xué)生來說，不知道是一個怎樣的概念。在課堂上，教師有意識地運用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“森林實在是太重要了”有了更深入地認(rèn)識。]
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第十一至十三自然段
過渡：他們又繼續(xù)飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧�。ǔ鍪旧謭D）
1、咦？這兒怎么這么涼快呀？（生說原因，齊讀有關(guān)語句）
森林長得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，難怪小云雀會說：“媽媽，我們的家——真涼快呀！”（生說）
2、師小結(jié)：森林能夠調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，是小動物的家，看來（齊讀：森林實在是太重要了！）
三、角色朗讀，深入體會
分角色朗讀三次對話
（時間允許的話，可讓學(xué)生分組練習(xí)，一人讀敘述的話，一人讀小云雀的話，一人讀云雀媽媽的話。）
四、遷移拓展，實踐“心愿”
1、森林的作用可多了，結(jié)合課前搜集的資料，說一說。
“森林實在是太重要了！因為 。”（續(xù)寫板書：因為）
�。▽W(xué)生交流）
[這部分的設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)，說話訓(xùn)練，并增多課外知識。]
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀）
升華感情：這是小云雀的心愿，也是他媽媽的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑浮?/p>
3、作為小學(xué)生，我們應(yīng)該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？（交流）
老師相信你們一定會用實際行動來證明，你就是一個真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
[這部分的設(shè)計意圖：教師要適當(dāng)注意課內(nèi)向課外的延伸和拓展。課文中表達(dá)了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，保護(hù)好環(huán)境。]
四、課外延伸，自選作業(yè)。
1、設(shè)計一條環(huán)境保護(hù)的廣告語。
2、想象一下第二年春天小云雀和伙伴們植樹的場面，寫一段話。
3、課外閱讀〈〈去年的樹〉〉。
