學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己喜歡的故事背下來。

　　2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語意思。

　　3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神，懂得尊重生命的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過對(duì)語言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT電子文稿。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文大意。

　　2.了解課題與兩則小故事之間的關(guān)系。

　　3.理解、積累重點(diǎn)詞句，體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)步驟：

　　一、圖片導(dǎo)入，聯(lián)系生活。

　　1.（課件出示螞蟻和羚羊圖片）老師這里有兩張圖片，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)這兩種動(dòng)物。

　　2.提起螞蟻和羚羊，你們想到了什么？

　　今天我們要學(xué)習(xí)的17課《生命的壯歌》，就是寫螞蟻和羚羊這兩種動(dòng)物的。

　　3.齊讀課題，理解“壯”字。

　　誰能用“壯”組詞？讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　自由讀文，要讀得正確、流利。你有什么感受？文中的螞蟻和羚羊給你留下了怎樣的印象？

　　三、學(xué)習(xí)“蟻國(guó)英雄”。

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，理解“英雄”。

　　什么樣的人被稱為英雄？（學(xué)生舉例，教師小結(jié)）

　　（二）了解大意，理清條理。

　　默讀課文，想一想講了一件什么事。

　　小結(jié)并板書：草叢起火à蟻群被圍à抱團(tuán)突圍à成功脫險(xiǎn)

　　教師引讀，幫助學(xué)生理清條理。

　�。ㄈ�）抓住重點(diǎn)，感悟“英雄”。

　　1.小小的螞蟻為什么被稱為“英雄”？它們“英雄”在哪里？默讀“蟻國(guó)英雄”，勾畫批注，小組交流。

　　2.全班交流。要求學(xué)生有感情地朗讀勾畫地句子，抓住重點(diǎn)詞句談一談感受。

　　預(yù)設(shè)：

　　螞蟻的表現(xiàn)（正面）：“可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”

　　點(diǎn)撥：（課件出示句子）

　　a.自由讀，想象當(dāng)時(shí)情景，抓住重點(diǎn)詞句說說你的理解；

　　b.“可萬萬沒有想到”可以用哪個(gè)成語來替換？（出乎意料）這照應(yīng)了前文哪一句？（這群……）引讀，體會(huì)強(qiáng)烈的反差。“束手待斃”什么意思？

　　c.“火舌舐動(dòng)”怎么理解？“肝膽俱裂”什么意思？

　　d.教師配樂范讀想象；自由讀；指名讀；齊讀。

　　（四）品讀賞讀，揣摩寫法

　　1.當(dāng)時(shí)的情況（側(cè)面）：“順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵。”“火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。”

　　點(diǎn)撥：（課件出示句子）

　　a.體會(huì)“火舌”“圍”的妙用。

　　b.理解“肆虐”。

　　c.體會(huì)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　2.人的表現(xiàn)：“有一天，由于游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了。”“這時(shí)，一位明眼的巴西向?qū)Ш鋈唤械溃?lsquo;一群螞蟻被火包圍了！’”“‘這群……’……想著。”

　　點(diǎn)撥：

　　a.事情因人而起。

　　b.多數(shù)人對(duì)此同情和惋惜。

　　c.小結(jié)并板書：尊重生命、敬畏自然。

　　（五）課外拓展，布置作業(yè)。

　　1.搜集有關(guān)資料。