天鵝的故事
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解天鵝破冰的過(guò)程，斯杰潘老人“悄悄離開(kāi)”和“再也沒(méi)動(dòng)過(guò)”獵槍的原因。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)，并根據(jù)文章內(nèi)容，通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式解決問(wèn)題的方法。
3、體會(huì)老天鵝的智慧、勇敢、頑強(qiáng)、為拯救同伴不惜犧牲自己的精神以及天鵝們團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力的品性。
4、適當(dāng)延伸拓展，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老天鵝破冰的壯舉是重點(diǎn)，斯杰潘老人“悄悄地離開(kāi)了湖岸”，獵槍“再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)”是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文第五至第八小節(jié)有關(guān)文字的投影，天鵝破冰過(guò)程的課件。
四、教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文講了天鵝的什么故事嗎？（板書(shū)：破冰）
二、直面老天鵝的壯舉
師：文中老天鵝的形象不斷出現(xiàn)在我的眼前，它是如何破冰的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文5-6小節(jié)，找出描寫(xiě)老天鵝破冰的句子。
生自讀課文，找出相關(guān)句子，并交流
出示兩段文字
1．引出“勇士”
師：文章將老天鵝稱為（生答‘破冰勇士’），在你的心目中，勇士是怎樣的？（勇敢、頑強(qiáng)、有著堅(jiān)強(qiáng)意志的……）
拋出問(wèn)題：為什么要給這只老天鵝冠以勇士的稱號(hào)，再讀讀老天鵝破冰的句子，抓住有關(guān)詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
生默讀課文，找關(guān)鍵詞。
2．交流（預(yù)設(shè)）
騰空而起
引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)（用了很大的力氣，盡可能的讓自己飛地更高，這樣下落的沖力就越大，感悟老天鵝竭盡全力）
指名讀詞（評(píng)價(jià)：多么大的氣勢(shì)啊，你讀出了勇士的力量，勇士的氣魄……）
像石頭似的
體會(huì)比喻
師：通過(guò)課前的了解，我們知道天鵝是一種美麗溫柔高貴優(yōu)雅的動(dòng)物，而文章卻把它比作堅(jiān)硬、沒(méi)有生命的石頭，你覺(jué)得這樣的比喻恰當(dāng)嗎？
�。ㄈ绻姓f(shuō)不恰當(dāng)：比喻都有相似的地方，這兩者有什么相似之處呢？）
引導(dǎo)學(xué)生從三方面體會(huì)
速度：騰空而起，下落的沖力很大，速度很快，想石頭下落一樣。
力量：老天鵝用很大的力量撲打冰面，全然不顧自己的血肉之軀，力量很大，像石頭落下的力量一樣。
意志：老天鵝破冰的意志很堅(jiān)定，不怕身體的疼痛和冰面的寒冷。
指名朗讀這句話，評(píng)價(jià)（生生，師生，讀出了勇士的頑強(qiáng)，勇士的堅(jiān)強(qiáng)毅力……）
重重
引導(dǎo)體會(huì)，不怕疼痛，非常勇敢。指名讀（讀出了勇士的勇敢……）
……
引導(dǎo)體會(huì)它的鍥而不舍。
繼續(xù)撲打著
引導(dǎo)體會(huì)堅(jiān)持不懈
老師介紹貝加爾湖冰面的厚度：同學(xué)們哪，你們知道貝加爾湖的冰面有多厚嗎？冬天，湖面冰層可達(dá)一米，現(xiàn)在是早春的寒潮，設(shè)想冰層是一半，近50厘米。此時(shí)你想說(shuō)些什么？
�。ㄟ@么厚的冰層，老天鵝撲打出了一個(gè)小窟窿，肯定已經(jīng)累的筋疲力盡了，可是他還不放棄，體會(huì)他的堅(jiān)忍不拔）
指名讀，評(píng)價(jià)：勇士的頑強(qiáng)另我們肅然起敬。
3． 走進(jìn)老天鵝內(nèi)心
師：同學(xué)們都讀懂了它的行動(dòng)，然而你可知道它的心，你可明白它的情�，F(xiàn)在，你就是這只老天鵝，請(qǐng)回答我，年邁的天鵝呀，難道，你沒(méi)有看到冰面上落下的片片白羽，灑下的斑斑血跡嗎，難道你就不怕那鉆心的疼和刺骨的冷嗎？
（生回答：為了種族的生存，我甘愿……）
師：此時(shí)的老天鵝還僅僅是在與冰面做斗爭(zhēng)嗎？（困難、命運(yùn)）
4． 升華
師：他是當(dāng)之無(wú)愧的“破冰勇士“，如果說(shuō)他的行動(dòng)是一首詩(shī)，那么一定是世界上最壯麗的篇章，讓我們一起無(wú)聆聽(tīng)，一起去感悟。
出示小詩(shī)
學(xué)生練讀，指名讀
冰面沒(méi)有動(dòng)，怎么辦？
冰面還是沒(méi)有破，再用力。
冰面開(kāi)始有了絲毫的顫動(dòng)，繼續(xù)。
讓我們一起感受著動(dòng)人的情景，齊讀
師：除了破冰勇士，你還想到那些詞來(lái)形容這只老天鵝（奮不顧身，義無(wú)返顧，堅(jiān)持不懈……）
三、群天鵝的齊心協(xié)力
師：動(dòng)人的畫(huà)面還在繼續(xù)，默讀第6小節(jié)，用心想像當(dāng)時(shí)的情景，耳畔是否回旋著各種聲音？
生默讀課文，交流
�。ㄆ票�，加油聲，鼓勵(lì)聲……）
如果說(shuō)不出，引導(dǎo)：有些聲音，我們可以聆聽(tīng)，有些聲音，卻在我們心頭，需要我們用心體會(huì)，讓我們走進(jìn)群天鵝的內(nèi)心，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。
師：這聲音彌漫在文章的字里行間，這聲音在貝加爾湖上此起彼伏，看一群天鵝飛起來(lái)了（第一組讀叫聲）又一隊(duì)起來(lái)了（第二組讀）……全部的天鵝都加入了破冰勇士的隊(duì)伍了（全班讀叫聲）多么想激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子呀：師讀兄弟們呀，生讀加油（反復(fù)讀，聲勢(shì)逐漸加大）
這聲音匯成了一首歌，一首（ ）的歌？
四、感受勝利的喜悅
師：聽(tīng)，湖面上又傳來(lái)了他們的叫聲，出示相關(guān)文字
你聽(tīng)到了什么？這又是一首（ ）的歌。
讓我們一起高唱?jiǎng)倮瑁R讀叫聲。
五、復(fù)述課文
天鵝破冰覓食的故事真是悲壯，我們?cè)佻F(xiàn)情景（欣賞視頻）
無(wú)聲的畫(huà)面帶給我們思考，有聲的朗讀帶給我們情感的共鳴，兩者結(jié)合一定能震撼人心，有興趣做一做配音演員嗎？要配好音，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備
出示配音提示
學(xué)生練習(xí)，指名復(fù)述
六、體會(huì)老人的舉動(dòng)
文章的最后，老人深情地說(shuō)（引讀課文）
理解“掛“
是什么 讓他把獵槍永遠(yuǎn)地掛了起來(lái)呢？
總結(jié)：讓我們也掛起心中的獵槍，永遠(yuǎn)的愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈！
作業(yè)：用學(xué)會(huì)的復(fù)述方法，把故事復(fù)述給自己的父母聽(tīng)。
