環(huán)境贊歌，人鳥和諧——《鳥語》教學(xué)設(shè)計
認(rèn)識教材：
蘇教版第八冊第15課《鳥語》是一篇非常優(yōu)美的散文。敘述了“我”愛鳥，愛看鳥兒那美麗的矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。通過長期的與鳥兒交流，建立了深厚的感情。從它們的歌聲催促中，懂得了鳥語的含義，感受到燕子勤勞的可貴，從大雁飛行中，懂得紀(jì)律的重要，從蒼鷹高飛中，學(xué)會勇敢頑強的精神。在與鳥兒的交談揣摩中成為好朋友，懂得了道理。表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。同時也贊美了家鄉(xiāng)鳥語花香，人鳥和諧的美好環(huán)境。
這篇課文語言優(yōu)美，很兒童化，學(xué)生讀起來很有韻味，要充分地抓住文中的好詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品讀，悟出感情，積累好詞句。借助文中的描述環(huán)境，去揣摩文中所表達(dá)的感情，悟出排比句的含義，使思想感情得以升華。
我教學(xué)這篇課文的思路，從感情線入手，讓學(xué)生通過朗讀，知道課文講了一件什么事，思考課文是怎樣抓住鳥的特點，寫出它的樣子和叫聲的，你從叫聲中明白了什么道理。課文的作者告訴我們什么道理。具體為：故事引入，激發(fā)興趣——朗讀課文，整體感知——品析詞句，啟發(fā)明理——總結(jié)全文，遷移擴展。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀生字，理解詞語并積累，用帶點的詞語造句。
呢喃軟語 犒賞 催促 無拘無束 通曉
疏忽 怠慢 猜想 倍感親切
3、分析與鳥兒交談獲得啟示的句子，聯(lián)系上下文，體會排比句的含義。
4、懂得鳥兒是人類的好朋友，我們要愛鳥、護(hù)鳥，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人鳥和諧的思想感情。
過程與方法
感知——————— ———————— 品析———————————
�。ü适乱�，朗讀課文，了解大意） （品析詞句）
感悟——————————————遷移—————————————
（體會排比句的含義，明白道理） （觀察一種鳥，寫一篇觀察日記）
情感態(tài)度與價值觀
明白鳥語催人奮進(jìn)，它們是人類的好朋友。贊揚家鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境，我們要愛鳥、護(hù)鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人鳥和諧的思想感情。
教學(xué)重點：
理解詞語并積累，用帶點的詞造句。
聯(lián)系上下文，體會文中排比句的含義，明理。
懂得鳥兒是人類的好朋友，我們要愛鳥護(hù)鳥，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人鳥和諧的思想感情。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文，體會文中排比句的含義，明理。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀生字，理解詞語并積累，用帶點的詞語造句。
3、給課文分段，理清層次。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)情趣。
1、古時候有個蒙古族獵人，叫海力布，他能聽懂很多鳥兒的話語，每天都打很多獵物分給鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們都很喜歡海力布。有一天，海力布聽到鳥兒說這兒的山要嘣了，村莊要被毀滅了，鳥兒說要趕快要飛走了，晚點就來不及了。海力布趕回村里，把這件事告訴鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們在規(guī)定的時間內(nèi)撤離得救了，可是海力布由于把鳥兒的話告訴了別人，自己卻變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念海力布，就在他去世的地方立了一塊石碑�，F(xiàn)在去大草原上旅游，還可以見到這塊叫海力布的石頭。世上能懂鳥語的可不止海力布哦！古時候還有一個叫“公冶長”的人也懂鳥語；現(xiàn)在也有人懂鳥語哦！你們想知道嗎？我們今天就學(xué)一篇有關(guān)鳥語的課文。
【語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出。為了學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，興趣是最好的老師�！�
2、板書課題：15、鳥語
�。�1）、讀課題
�。�2）、鳥語是什么意思？
【眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛，要讀懂一篇課文，第一步要先懂得題目的意思�！�
3、看了課題，你有什么問題要提問：
預(yù)設(shè)：（1）、課文介紹了哪幾種鳥兒的語言？
�。�2）、古時候誰懂鳥語？
�。�3）、“我”是怎樣與鳥兒親密交談的？
�。�4）、“我”從鳥兒的話語中明白了什么道理？
�。�5）、課文中有好多帶有引號的詞語，它有什么特殊的含義？
【學(xué)貴善疑，能提出問題，善于提問，且提出問題不但能結(jié)合課文，還要有一定的深度，訓(xùn)練學(xué)生勤于動腦，善于提問題的能力�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生默讀課文。
要求：（1）、帶著同學(xué)剛才提出的問題，默讀課文，畫出有關(guān)問題的答案。
�。�2）、讀通課文，讀準(zhǔn)生字，畫出不理解的詞語。
2、指名讀課文。（評議）
3、齊讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文生字。
�。�1）、讀生字。 （2）、注意“怠”字的讀音。
�。�3）、提示：傻、鵲、噪、尉，書寫時要注意哪一筆。
5、理解由生字引出的詞語：
出示：呢喃軟語 犒賞 催促 無拘無束 通曉
疏忽 怠慢 猜想 倍感親切
�。�1）、讀詞語。
�。�2）、理解每個詞語的意思。（學(xué)生理解后口頭說意思）
�。�3）、讀帶有這些詞語的句子。
�。�4）、用 “ 疏忽 倍感親切 ”口頭造句。（學(xué)生口頭造句）
【弄清詞語，讀好長句子，是學(xué)習(xí)課文的第二步，只有把課文的詞語弄懂，句子讀通，才能讀懂文章，讀懂作者的內(nèi)心�！�
6、再次自讀課文，思考剛才同學(xué)提出的問題，看能不能通過自己的閱讀去解決問題，如果自己不能解決，可以和同桌討論。
【語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，激發(fā)想象和創(chuàng)造力。學(xué)貴善疑，學(xué)習(xí)也要善于思考，會思考才能獨立地解決問題，運用已掌握的學(xué)習(xí)方法和技巧去解決問題，通過揣摩想象，自己完成找到答案，這樣才能算是讀懂文章。】
7、檢查反饋。（學(xué)生根據(jù)自己的理解去回答預(yù)設(shè)的問題。）
【根據(jù)學(xué)生回答的問題靈活補充，充分尊重學(xué)生，給學(xué)生自由想象空間�！�
三、再讀課文，理清層次。
1、齊讀課文。
2、課文有幾個自然段，想想可以分成幾部分，試歸納每部分的段意。
預(yù)設(shè)：可以分成四部分：
一（第一自然段）講“我”愛看鳥兒美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。
二（2——3自然段）介紹古時候有個叫“公冶長”的人精通鳥語，“我”也很想像公冶長那樣能與鳥兒交談。
三（4——7自然段）“我”從與布谷鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈鳥的交談的話語中明白了道理。
四（第8自然段）鳥兒是我們的好朋友，人鳥和諧。
【課程標(biāo)準(zhǔn)指出，能初步掌握文章的大意。了解文中的結(jié)構(gòu)，懂得寫作順序，便于課后寫作遷移，也便于復(fù)述文章的大意�！�
3、試說說課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自己歸納試說）
4、試根據(jù)段意加小標(biāo)題。 （ 指名學(xué)生試歸納）
預(yù)設(shè)板書：喜愛鳥語 盼望交談 猜想明理 人鳥和諧
【拉繩收網(wǎng)，理清脈絡(luò)，明白文義】
教師小結(jié)：這節(jié)課我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞意。給課文分段，理清脈絡(luò)，知道鳥語非常有趣，并從中獲得啟示，人鳥和諧多么美好。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞
附板書設(shè)計：
15、鳥語
喜愛鳥語
盼望交談
猜想明理
人鳥和諧
