教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）四年級(jí)下冊(cè)第十五課。
教學(xué)目標(biāo)；
1． 能正確，流利 ，有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“疏忽”，“倍感親切”造句。
3． 通過課文具體語言材料的學(xué)習(xí)，懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，我們每天都在用人類特有的語言和同伴交流，通過語言表達(dá)我們的喜怒哀樂，其實(shí)動(dòng)物們也有各自的語言。鳥類的語言是什么樣的？我們能聽懂嗎？讓我們一起走進(jìn)鳥語世界吧！
齊讀課題
2．誰來說說課文講了件什么事？（作者愛鳥愿意和鳥交流，并與鳥相處的事）
引讀——我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就——愛看——愛聽——
二．深入理解，品讀懂鳥。
師：正因?yàn)樽髡邜埒B才能用心和小鳥交流，（板書：愛鳥）
作者是怎么和鳥兒交流的呢？從交流中學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀4—9小節(jié)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)與布谷鳥的對(duì)話
1． 作者和布谷鳥是怎么對(duì)話的，從交談中學(xué)到了什么？
師：布谷鳥究竟在說什么呢？作者聽懂了嗎？
“分明”能換另一個(gè)詞嗎？ （的確，確實(shí)）
�。�1） 指導(dǎo)朗讀
�。�2） 指導(dǎo)說話
師：聽到它們那親切的啼叫，你還能聽懂什么？ 它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是
2． 分角色和布谷鳥對(duì)話。
師：在布谷鳥的語言中，同學(xué)們聽懂了這么多，老師多想和布谷鳥對(duì)話呀！你們想嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生讀對(duì)話）
師：想想布谷鳥還對(duì)作者說了什么呢？
3． 體會(huì)對(duì)話的有趣。
師：這樣和布谷鳥對(duì)話有趣極了。（出句子：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。）指名讀
師：從這句話中你讀懂了什么？
師：我是人，怎么與布谷鳥對(duì)話后。仿佛成了一只翩翩飛翔的鳥兒呢？
師：你們的感悟真深刻，此時(shí)此刻老師也想與你們一起成為一只可愛的鳥兒。讓我們一起美美的讀讀這一句。
4． 從布谷鳥交談中學(xué)到了什么？
師：我從布谷鳥的語言中聽懂了什么呢？
�。ㄗ鲆粋�(gè)勤勞刻苦的人，在學(xué)習(xí)上不能疏忽怠慢）
出示句子：一想起布谷鳥那深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。指名讀
“疏忽怠慢”什么意思？
我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不能疏忽怠慢。
我們還在什么地方什么時(shí)候不能疏忽？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)與喜鵲的交流
導(dǎo)語：鳥類的語言真是豐富多彩，如果布谷鳥親切的啼叫催人上進(jìn)，那么喜鵲的鳴叫則叫人喜氣洋洋，讓我們一起看看這是為什么？
指名讀第10小節(jié)
1． 人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲？
出示句子：據(jù)說喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們與報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。（指名讀）
師：誰能找一個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這一句話連起來說。
2．從哪兒看出人們喜歡喜鵲？
師：你聽——那唧唧喳喳的聲音不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎？誰愿意做這只報(bào)喜的喜鵲讀讀這句話？
師：所以——（指名讀）盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。盡管
仍然 ，還可以換一個(gè)關(guān)聯(lián)詞怎么說
3． 我聽了喜鵲鳴叫的感受是什么？我從中悟出了什么？
師：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”我聽了喜鵲的叫聲心中有什么感受呢？我從喜鵲的叫聲中悟了什么？
4． 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约汉网B兒交流的經(jīng)歷與感受。
師：喜鵲為你們報(bào)過喜嗎？是在什么情況下聽到喜鵲的報(bào)喜的呢？你當(dāng)時(shí)心里的感受如何？師：你還與哪些鳥兒交流過，你聽著它們的說話聽出了什么？
�。ㄈ┡c眾多鳥兒的交流
1．作者“我”從中眾多鳥類中明白了許多做人的道理。
出示句子：
師：這段文字寫得非常整齊（指名讀，齊讀）
2． 指導(dǎo)說話，從 的 那里，我
看來“我”真是鳥兒的 知音 引讀
師：這一切使我跟鳥兒建立了更深厚的感情。雖然——卻——。誰來讀讀這句話
“異常”指什么？（齊讀）
過渡：我因?yàn)閻埒B，愿意和鳥交流，又從鳥身上學(xué)到了許多道理，我真是鳥兒的知音，我懂鳥兒們的心聲啊！
板書：懂鳥
三．感情延伸“護(hù)鳥”
1．我在與鳥兒的交流中建立起深厚的感情，鳥語不僅好聽，還給我們帶來啟示，因此我情不自禁的發(fā)出感嘆——指名讀，齊讀
2．鳥能給人啟迪，帶來智慧和樂趣，你知道它還有哪些可愛之處？
3．你有沒有想為鳥兒做些什么呢？
師：是��！鳥是我們的朋友，是森林的護(hù)衛(wèi)天使，我們每一個(gè)人都要有一顆愛鳥的心靈，學(xué)會(huì)愛護(hù)它們，保護(hù)它們。板書：護(hù)鳥
四．作業(yè)布置
課后請(qǐng)同學(xué)們聽鳥語談感受。
找一種鳥聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺堋?br />
