【要求】圍繞值得我們關(guān)注的事情相互談談看法再寫下來

　　【提示】我們必須先弄清楚什么是“值得關(guān)注的事情”。它應該是指對人們正常生活有著一定影響的事情，可以是產(chǎn)生積極的影響，也可以是造成某些危害。在動筆之前，我們要確定一個大家都熟悉的話題從不同的角度進行討論，再有選擇地記錄下具有代表性的觀點，最后提煉出一個鮮明積極的主題。

　　一堆文具引發(fā)的討論

　　江蘇省如皋師范附屬小學四年級  賁語瑄

　　老師的講臺上放著一堆文具：長長短短的鋼筆、大大小小的橡皮，還有直尺、膠帶、筆袋……真是五花八門，應有盡有。老師清了清嗓子說：“這些東西都是撿來的，是從抽屜里、地面上甚至垃圾箱里撿來的！也就是說它們都被自己的小主人丟了。請大家對此談談看法。”

　　“快嘴”李清第一個舉手發(fā)言：“唉，現(xiàn)在的學習用品質(zhì)量太差了，我剛買的一支水筆，才用了幾天就寫不出字，所以只好扔了。”

　　“也不一定全是壞了才丟的，你看那些直尺總還可以畫線吧，怎么也無家可歸啦？”林思思站起來，指著講臺說。

　　馬遙推了推眼鏡，慢條斯理地說：“唉，我看不少同學有丟三落四的毛病。我每周日下午去上劍橋英語班，就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)上午班同學落下的東西，只好交給老師。不好意思，我自己也有幾次將橡皮丟了，到家要用時只好重新買。”

　　“小胖子”楊陽迫不及待地接過話茬說：“沒事沒事，讓家長買就買唄，反正不值幾個錢。”

　　班長張微微站起來發(fā)表反對意見了：“我可不同意你的說法！難道不值錢就可以浪費啦？爸爸媽媽的每一分錢都不是天上掉下來的，都是他們苦苦勞動掙來的，我們沒有資格這樣做呀。”

　　“而且，每一樣文具里都包含著父母對我們的愛，我們應該珍惜。”齊越順著張薇薇的話補充道，“我曾經(jīng)看見一位同學將橡皮切成小塊當武器，我也曾經(jīng)看見一位同學將一支還能用的自動鉛筆扔了，因為他又看中了一種新款式，他說只要是文具，他媽準會給他買……”

　　“要是爸媽知道他們的孩子這樣對待自己的文具一定會很傷心的。喜歡亂丟亂扔文具的同學呀，你可記得那塊橡皮曾經(jīng)為你消滅了多少錯別字？你可記得那支鋼筆為你寫下了多少工整的字？你可記得那根直尺為你畫出了多少筆直的線，你怎么就忍心將它們拋棄，讓它們成為棄兒呢？”“小詩人”高娜晃動著腦門，像演講似的說。

　　…………

　　老師意味深長地總結(jié)道：“同學們，善待自己的文具，珍惜父母的愛吧。”

　　【簡評】在學校里，不愛惜文具的現(xiàn)象比較普遍，甚至形成了一種風氣，影響了同學們的價值觀，因此值得關(guān)注。小作者由老師展示講臺上的一堆物品切入，引出大家對此發(fā)表看法，并通過部分同學有代表性的發(fā)言，分析了造成這種現(xiàn)象的原因，最后以老師之口發(fā)出了“善待文具”的呼吁，可謂結(jié)構(gòu)完整，主題積極，觀點鮮明，頗能引人思考。