目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文的第一二自然段，感悟母愛的偉大，理解孝子情懷，從而激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情，并學(xué)會(huì)表達(dá)愛。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字。

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　(1)認(rèn)讀詞語：愧疚 瘦小 責(zé)怪 輪流 脖子

　　仰面摔倒 翻山越嶺 突發(fā)奇想 背上背著

　　給然組個(gè)詞  當(dāng)然 然而 當(dāng)然 居然 竟然 雖然

　　這里邊哪個(gè)詞表示“沒想到”能用居然或竟然說句話嗎？

　　二、走進(jìn)文本

　　1、生活就是這樣，有很多讓我們沒想到的事情。就像今天要學(xué)的這篇課文，作者第一次抱母親也抱出了許多沒想到。請(qǐng)打開書本，自讀課文的一二自然段，用橫線劃出表示作者沒想到的句子。在思考一下它們都分別表示作者沒想到什么？ 生自由讀。劃。

　　2、師：我們來交流一下。你找到了什么？

　　相機(jī)出示：（1）我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　�。�2）我沒想到我媽這么輕。

　　（3）我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　（4）母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　師：作者在文章的四個(gè)地方都寫到了沒想到母親這么輕，說明作者對(duì)母親的輕是感到相當(dāng)意外，相當(dāng)震撼的。因?yàn)閺男〉酱�，他一直以為母親不輕，非但不輕，而且很重，用課文里邊的一個(gè)詞語是：是力大無窮的。板書：力大無窮

　　3、我為什么會(huì)一直以為母親力大無窮呢？這么多年來朝夕相處，為什么我沒有發(fā)現(xiàn)母親只有八十多斤呢？ 請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找找原因。

　　大屏幕出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下讓她來挑。

　　生齊讀。

　　師：剛才說，文字會(huì)說話。文字里邊還有什么呢？這道文字里邊還有一道數(shù)學(xué)加法題。你能讀出來嗎？它的加數(shù)是無限的，自己靜靜地讀這段話，如果你發(fā)現(xiàn)了，把你的發(fā)現(xiàn)寫到黑板上來。上來的時(shí)候靜點(diǎn)、輕點(diǎn)。

　　學(xué)生自由讀，自主上黑板寫。

　　我＋妹妹 +100多斤的擔(dān)子＋翻山越嶺+年復(fù)一年+總是 ＝力大無窮

　　4、這樣的母親太能干了。你看，她手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還能再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。我們長大了，每次逢有重?fù)?dān)，她總是叫我們放下，讓她來挑。這樣的母親總是讓我驕傲、敬佩。讓我們帶著對(duì)母親的敬佩之情再來讀讀這句話。

　　師：我們不妨想象一下，大屏幕出示：每年春天來到的時(shí)候，青黃不接，家里沒糧食了，母親就會(huì)怎么樣？

　　夏天來的時(shí)候，酷熱難擋，蚊蟲叮咬。母親就會(huì)怎樣？

　　秋天來了，豐收在望，可是要下雨了，為了搶收糧食，母親趕緊怎樣？

　　冬天到了，寒風(fēng)凌冽，這樣窮苦的家庭，沒有取暖的東西。我們凍得瑟瑟發(fā)抖，母親就怎么樣？

　　師：這就是我們年老的母親，這樣這樣不辭辛勞的撫養(yǎng)我們長大。

　　師：我一直以為母親很重，沒想到母親只有八十多斤，我們一直以為母親力大無窮，沒想到她用這么輕的身子承受這么重的擔(dān)子。母親僅僅是能干，是力大無窮嗎？這樣一個(gè)瘦弱的身體，她是靠什么挑起這么重的擔(dān)子？

　　師：是對(duì)孩子們的愛，是她對(duì)孩子們無私的愛撐起了整個(gè)家庭，讓我們帶著對(duì)母親的感激之情再齊讀這一段話。

　　5、我想此時(shí)此刻，我們心中涌動(dòng)著愛的暖流，請(qǐng)把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來。哪怕是對(duì)母親想說的一句話、一句祝福，一句感謝，一個(gè)問候……

　�。�1）你可以對(duì)文中的母親說，可以對(duì)自己的母親說，可以對(duì)天下所有的母親說。（2）指名說

　　（3）同學(xué)們,千言萬語道不盡我對(duì)母親的愛,我想,隨著你們生命的成長和人生的體驗(yàn),你們肯定會(huì)讀懂一個(gè)字那就是---愛!

　　師：同學(xué)們，就是這樣一個(gè)能挑起整個(gè)家庭重?fù)?dān)的母親，這樣一個(gè)一直很健康、力大無窮的人今天卻病了，住在醫(yī)院，她病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。 在我向別人傾訴母親情況的時(shí)候，我的心情怎么樣？很沉重，難過。

　　齊讀兩句話。

　　師：我難過只是因?yàn)槟赣H病了么？還因?yàn)槭裁炊�難過？

　　大家想想：我為什么難過？ 為母親病了難過，為我一直不知道母親這么瘦難過，也為從小一直不懂事，竟然沒能為母親挑重?fù)?dān)而難過。

　　想到這里，作者也想回報(bào)母親一下，他會(huì)做些什么呢？我們到下節(jié)課來討論。

　　6、今天的課文先學(xué)到這里，我們來看生字：脖 摔 翻 越 瘦

　�。�1）通過預(yù)習(xí)，你覺得哪個(gè)字值得我們關(guān)注？

　�。�2）師范寫瘦、摔。學(xué)生練寫

　�。�3）完成習(xí)字冊。

　　教學(xué)反思：這是一篇情感型課文，如何讓學(xué)生走進(jìn)語言文字，體會(huì)到母親的偉大，體悟到孝子的情懷，并從語言文字中走出來，感受到自己母親的愛，感悟到自己也該表達(dá)愛，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生年齡尚幼，還沒有太多的經(jīng)歷，他們依然處于被精心呵護(hù)的階段，要體會(huì)母親的愛意并要學(xué)會(huì)對(duì)母親感恩，不是一件容易的事，這就有賴于課堂的預(yù)設(shè)，有賴于對(duì)語言文字的感悟，更有賴于課堂的生成。跟著學(xué)生的需要走，引領(lǐng)他們在情感世界里走個(gè)來回，這是預(yù)設(shè)本課教學(xué)時(shí)的初步想法。

　　課堂教學(xué)中，為了觸及學(xué)生的心靈，使學(xué)生與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，我始終保持飽滿的熱情，充滿真摯的感情，用心去上，盡量用自己的情感感染，激發(fā)學(xué)生的情感，打開他們的心靈之門，讓傾訴成為他們課堂的需要。

　　課堂上，我還通過給足夠的時(shí)間讓學(xué)生品讀、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句入手體會(huì)、感悟文章的思想感情，讓學(xué)生在充分研讀文本之后寫下此時(shí)此刻最想對(duì)母親說的話等方式，打開學(xué)生的感情閘門，使抽象的文字符號(hào)變得更立體，更飽含情感，更能打動(dòng)人。使學(xué)生自然由文本進(jìn)入自己，表達(dá)真實(shí)的情感。