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2009-06-21 16:06:30 下載試卷 標(biāo)簽:教案
一、導(dǎo)入
師:這節(jié)課我繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”。
二、學(xué)習(xí)課文
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道2003年3月29日,廣州殯儀館青松廳,醫(yī)院全體員工在這里與葉欣作最后的告別;ㄈθ绾,淚水如雨。遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑。這微笑中包含了什么呢?
請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文,找出一句最能概括葉欣工作的性質(zhì)和特點(diǎn)的比喻句。
。ǔ鍪荆焊唢L(fēng)險(xiǎn)、―――)
2、質(zhì)疑。
這句話,你有什么問(wèn)題嗎?
請(qǐng)同學(xué)們默讀2-7自然段,看看從哪些地方,你能體會(huì)到葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)”“高強(qiáng)度”“高效率”,在感受深刻的地方做上標(biāo)記。
3、解決問(wèn)題。
、“高風(fēng)險(xiǎn)”
為了保持―――一個(gè)非典患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)務(wù)人員的倒下。
同學(xué)們,讓我們來(lái)聽(tīng)一組數(shù)據(jù)。
2003年5月,是“非典”發(fā)病的高峰期。全中國(guó)“非典”新患者每天將近增加180名。5月初,中車因“非典”死亡的人數(shù)為173人。到5月底為止,累計(jì)死亡人數(shù)高達(dá)332人。醫(yī)護(hù)人員中感染“非典”的為數(shù)增加了265名,累計(jì)達(dá)1000名左右。這些數(shù)字震驚了全中國(guó),甚至全世界。整個(gè)中國(guó)籠罩在“非典”病毒的巨大陰影之中! ≌孕氯A網(wǎng)
想說(shuō)些什么?
還有哪里說(shuō)這是“高風(fēng)險(xiǎn)”的工作?
課文中說(shuō),這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的(戰(zhàn)爭(zhēng))!
是啊,這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有死亡,是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有犧牲。所以,在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中,我們的醫(yī)護(hù)人員就成了?(指課題)(白衣戰(zhàn)士)一起讀!
這句話只有十來(lái)個(gè)字,課文卻把它單獨(dú)列為一個(gè)自然段,誰(shuí)來(lái)讀好這句話。(戰(zhàn)爭(zhēng)的味道不夠濃)誰(shuí)來(lái)讀?女生一起來(lái)讀,男生一起來(lái)讀!
從“高風(fēng)險(xiǎn)”的工作中,你體會(huì)到葉欣怎樣的精神品質(zhì)?
②“高強(qiáng)度”
葉欣顧不上休息,拖著――――――
出示課文葉欣的工作:
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?
。ㄔu(píng))他讀得怎么樣?能給他一些友情提示嗎?(省略號(hào)要停頓一下)
“兩小時(shí)”里面葉欣做了許許多多的工作,所以要停頓一下。
省略號(hào)前要讀得快些!
與其說(shuō)她在搶救病人,不如她在干嘛?(戰(zhàn)斗)
后面要說(shuō)得慢,哪個(gè)詞說(shuō)明她搶救病人很不容易,(終于)。請(qǐng)你讀一讀這句話
同學(xué)們剛才給了這位同學(xué)這么多的友情提示,你聽(tīng)了嗎?你想不想再來(lái)一次?
第二遍是不是比第一遍好多了?把掌聲送給他!
這句話里面,剛才這個(gè)同學(xué)哪個(gè)字讀得最好?(拖)
讀到拖著這個(gè)字,你眼前仿佛出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫(huà)面呢?(很累,累得都要塌下來(lái)了。
誰(shuí)還想把這個(gè)拖字讀好的?
同學(xué)們,作為醫(yī)務(wù)人員的葉欣不可能不知道此刻身體越弱,就越容易被感染。她為什么不休息?
她心中想的是誰(shuí)?(病人)在忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話!是她不愛(ài)自己的家人嗎?
愛(ài)病人勝過(guò)愛(ài)自己的家人。
(板書(shū))為了搶救病人(板書(shū):搶救病人)
還有哪里也表現(xiàn)了工作的“高強(qiáng)度”
勞累了一上午,連水都沒(méi)喝一口。
這說(shuō)明葉欣的工作是“高強(qiáng)度”!
、“高效率“
葉欣搶救的病人很多,一個(gè)又一個(gè)!
。ㄟ@就是“高效率”)
指名讀。像他這樣一起讀!(奪做動(dòng)作)
同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),我們通過(guò)自己提出問(wèn)題,讀書(shū)找答解決了問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
在高風(fēng)險(xiǎn)的工作環(huán)境下,葉欣高強(qiáng)度、高效率地?fù)尵炔∪,那么,在這樣的工作環(huán)境中,葉欣又是怎樣對(duì)待同事的呢?
出示:面對(duì)―――――
對(duì)呀,她在保護(hù)她的同事,這時(shí),她的同事就是她的(戰(zhàn)友)。(板書(shū):保護(hù)戰(zhàn)友)
她是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀?她讀得怎么樣?
沒(méi)有讀出重音?為什么?你來(lái)試試看。
葉欣在說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣是什么?(斬釘截鐵)什么意思?
對(duì),剛才這位同學(xué)讀得很好,你能像他那樣說(shuō)出來(lái)嗎?自己試著說(shuō)一說(shuō)!指名說(shuō)!一起說(shuō)!
她是怎么想的?
這句話,想請(qǐng)班上讀得最好同學(xué)來(lái)讀!
這句話是葉欣是內(nèi)心深處的真情告白。孩子,如果你就是葉欣,這句話怎么說(shuō)?這里的她改成我,自己也改成我!先在心里默讀一遍,不用緊張,慢慢來(lái)!
多么平凡而樸實(shí)的語(yǔ)言,多么真實(shí)而動(dòng)人的情懷。葉欣將心里話告訴給大家了沒(méi)?讀一讀這一段。
葉欣默默地做出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇,她是默默地做出了選擇啊!
高尚在默默,可貴也在默默,原來(lái)在她聲色俱厲表情背后隱藏的是一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心和博大的愛(ài)心!
對(duì)待戰(zhàn)友,你能用本文中的一詞來(lái)形容葉欣的精神嗎?(板書(shū):身先士卒)
四、學(xué)習(xí)第七段
同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道作者為什么把葉欣比作機(jī)器了嗎?
。ㄋ恳环值谝幻攵荚谶\(yùn)轉(zhuǎn)著)(機(jī)器是不會(huì)疲勞的,葉欣就像機(jī)器一樣,搶救完這個(gè)病人又投入到搶救另一個(gè)病人中去)
真會(huì)思考,把葉欣和機(jī)器的相似點(diǎn)連起來(lái)回答,
葉欣,像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器,全速運(yùn)轉(zhuǎn)著。但是人是機(jī)器嗎?回答響一點(diǎn),是機(jī)器嗎?
人是血肉之軀啊!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合作朗讀第七段。
讀到這里,你的心情是怎樣的?
很沉重。(沉重的像壓了一塊石頭)
老師的感受和你們的一樣。
全體女生一起來(lái)讀一讀第8自然段。
葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心,然而多少人的努力與呼喚都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步,3月25日凌晨,葉欣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人,她為了搶救病人、保護(hù)戰(zhàn)友,她犧牲了!(板書(shū):犧牲自己)
播放課件:
同學(xué)們,看一看葉阿姨吧,看一看她微笑的臉龐吧,假如你是曾經(jīng)被葉欣關(guān)在門(mén)外的同事,假如你是曾經(jīng)被葉欣拒聽(tīng)電話的家人,假如你是曾經(jīng)受過(guò)葉欣照顧的病人,此時(shí)此刻你想對(duì)葉欣說(shuō)什么?
。銈儚闹畜w會(huì)到葉欣的精神與品質(zhì)了嗎?)板書(shū)(舍生忘死)
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士?jī)H僅是葉欣一個(gè)人嗎?
。ㄕn件)同學(xué)們,看一看,這一張張微笑的臉龐吧。葉欣、丁秀蘭、李曉紅、梁世奎、鄧練賢-知道嗎?他們都是在非典戰(zhàn)場(chǎng)上倒下的永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士!是他們用自己的血肉之軀,為我們筑起了一道健康的長(zhǎng)城!也許也有非典,也許還會(huì)有災(zāi)難,但是你們救死扶傷的精神,你們博大的愛(ài)心在傳遞,我們的生命將不再脆弱,我們的明天也將會(huì)更加美好!
最后,讓我們永遠(yuǎn)得記住這些救死扶傷、身先士卒、舍生忘死、―――的(讀)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士!
課后作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)感人的故事四處傳揚(yáng)!
板書(shū):
搶救病人 臨危不懼、救死扶傷
保護(hù)戰(zhàn)友 身先士卒、舍生忘死
犧牲自己 視死如歸、舍己為人
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