一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課我繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”。
二、學(xué)習(xí)課文
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道2003年3月29日，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與葉欣作最后的告別�；ㄈθ绾�，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。這微笑中包含了什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，找出一句最能概括葉欣工作的性質(zhì)和特點(diǎn)的比喻句。
�。ǔ鍪荆焊唢L(fēng)險(xiǎn)、―――）
2、質(zhì)疑。
這句話，你有什么問(wèn)題嗎？
請(qǐng)同學(xué)們默讀2－7自然段，看看從哪些地方，你能體會(huì)到葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)”“高強(qiáng)度”“高效率”，在感受深刻的地方做上標(biāo)記。
3、解決問(wèn)題。
�、�“高風(fēng)險(xiǎn)”
為了保持―――一個(gè)非典患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)務(wù)人員的倒下。
同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)一組數(shù)據(jù)。
2003年5月，是“非典”發(fā)病的高峰期。全中國(guó)“非典”新患者每天將近增加180名。5月初，中車因“非典”死亡的人數(shù)為173人。到5月底為止，累計(jì)死亡人數(shù)高達(dá)332人。醫(yī)護(hù)人員中感染“非典”的為數(shù)增加了265名，累計(jì)達(dá)1000名左右。這些數(shù)字震驚了全中國(guó)，甚至全世界。整個(gè)中國(guó)籠罩在“非典”病毒的巨大陰影之中�！ ≌孕氯A網(wǎng)
想說(shuō)些什么？
還有哪里說(shuō)這是“高風(fēng)險(xiǎn)”的工作？
課文中說(shuō)，這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的（戰(zhàn)爭(zhēng)）！
是啊，這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有死亡，是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有犧牲。所以，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們的醫(yī)護(hù)人員就成了？（指課題）（白衣戰(zhàn)士）一起讀！
這句話只有十來(lái)個(gè)字，課文卻把它單獨(dú)列為一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。（戰(zhàn)爭(zhēng)的味道不夠濃）誰(shuí)來(lái)讀？女生一起來(lái)讀，男生一起來(lái)讀！
從“高風(fēng)險(xiǎn)”的工作中，你體會(huì)到葉欣怎樣的精神品質(zhì)？
②“高強(qiáng)度”
葉欣顧不上休息，拖著――――――
出示課文葉欣的工作：
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？
�。ㄔu(píng)）他讀得怎么樣？能給他一些友情提示嗎？（省略號(hào)要停頓一下）
“兩小時(shí)”里面葉欣做了許許多多的工作，所以要停頓一下。
省略號(hào)前要讀得快些！
與其說(shuō)她在搶救病人，不如她在干嘛？（戰(zhàn)斗）
后面要說(shuō)得慢，哪個(gè)詞說(shuō)明她搶救病人很不容易，（終于）。請(qǐng)你讀一讀這句話
同學(xué)們剛才給了這位同學(xué)這么多的友情提示，你聽(tīng)了嗎？你想不想再來(lái)一次？
第二遍是不是比第一遍好多了？把掌聲送給他！
這句話里面，剛才這個(gè)同學(xué)哪個(gè)字讀得最好？（拖）
讀到拖著這個(gè)字，你眼前仿佛出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫(huà)面呢？（很累，累得都要塌下來(lái)了�。�
誰(shuí)還想把這個(gè)拖字讀好的？
同學(xué)們，作為醫(yī)務(wù)人員的葉欣不可能不知道此刻身體越弱，就越容易被感染。她為什么不休息？
她心中想的是誰(shuí)？（病人）在忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話！是她不愛(ài)自己的家人嗎？
愛(ài)病人勝過(guò)愛(ài)自己的家人。
（板書(shū)）為了搶救病人（板書(shū)：搶救病人）
還有哪里也表現(xiàn)了工作的“高強(qiáng)度”
勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口。
這說(shuō)明葉欣的工作是“高強(qiáng)度”！
�、�“高效率“
葉欣搶救的病人很多，一個(gè)又一個(gè)！
�。ㄟ@就是“高效率”）
指名讀。像他這樣一起讀！（奪做動(dòng)作）
同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，我們通過(guò)自己提出問(wèn)題，讀書(shū)找答解決了問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
在高風(fēng)險(xiǎn)的工作環(huán)境下，葉欣高強(qiáng)度、高效率地?fù)尵炔∪�，那么，在這樣的工作環(huán)境中，葉欣又是怎樣對(duì)待同事的呢？
出示：面對(duì)―――――
對(duì)呀，她在保護(hù)她的同事，這時(shí)，她的同事就是她的（戰(zhàn)友）。（板書(shū)：保護(hù)戰(zhàn)友）
她是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？她讀得怎么樣？
沒(méi)有讀出重音？為什么？你來(lái)試試看。
葉欣在說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣是什么？（斬釘截鐵）什么意思？
對(duì)，剛才這位同學(xué)讀得很好，你能像他那樣說(shuō)出來(lái)嗎？自己試著說(shuō)一說(shuō)！指名說(shuō)！一起說(shuō)！
她是怎么想的？
這句話，想請(qǐng)班上讀得最好同學(xué)來(lái)讀！
這句話是葉欣是內(nèi)心深處的真情告白。孩子，如果你就是葉欣，這句話怎么說(shuō)？這里的她改成我，自己也改成我！先在心里默讀一遍，不用緊張，慢慢來(lái)！
多么平凡而樸實(shí)的語(yǔ)言，多么真實(shí)而動(dòng)人的情懷。葉欣將心里話告訴給大家了沒(méi)？讀一讀這一段。
葉欣默默地做出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇，她是默默地做出了選擇啊！
高尚在默默，可貴也在默默，原來(lái)在她聲色俱厲表情背后隱藏的是一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心和博大的愛(ài)心！
對(duì)待戰(zhàn)友，你能用本文中的一詞來(lái)形容葉欣的精神嗎？（板書(shū)：身先士卒）
四、學(xué)習(xí)第七段
同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道作者為什么把葉欣比作機(jī)器了嗎？
�。ㄋ恳环值谝幻攵荚谶\(yùn)轉(zhuǎn)著）（機(jī)器是不會(huì)疲勞的，葉欣就像機(jī)器一樣，搶救完這個(gè)病人又投入到搶救另一個(gè)病人中去）
真會(huì)思考，把葉欣和機(jī)器的相似點(diǎn)連起來(lái)回答，
葉欣，像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)著。但是人是機(jī)器嗎？回答響一點(diǎn)，是機(jī)器嗎？
人是血肉之軀啊！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合作朗讀第七段。
讀到這里，你的心情是怎樣的？
很沉重。（沉重的像壓了一塊石頭）
老師的感受和你們的一樣。
全體女生一起來(lái)讀一讀第8自然段。
葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心，然而多少人的努力與呼喚都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人，她為了搶救病人、保護(hù)戰(zhàn)友，她犧牲了！（板書(shū)：犧牲自己）
播放課件：
同學(xué)們，看一看葉阿姨吧，看一看她微笑的臉龐吧，假如你是曾經(jīng)被葉欣關(guān)在門(mén)外的同事，假如你是曾經(jīng)被葉欣拒聽(tīng)電話的家人，假如你是曾經(jīng)受過(guò)葉欣照顧的病人，此時(shí)此刻你想對(duì)葉欣說(shuō)什么？
�。銈儚闹畜w會(huì)到葉欣的精神與品質(zhì)了嗎？）板書(shū)（舍生忘死）
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士?jī)H僅是葉欣一個(gè)人嗎？
�。ㄕn件）同學(xué)們，看一看，這一張張微笑的臉龐吧。葉欣、丁秀蘭、李曉紅、梁世奎、鄧練賢－知道嗎？他們都是在非典戰(zhàn)場(chǎng)上倒下的永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！是他們用自己的血肉之軀，為我們筑起了一道健康的長(zhǎng)城！也許也有非典，也許還會(huì)有災(zāi)難，但是你們救死扶傷的精神，你們博大的愛(ài)心在傳遞，我們的生命將不再脆弱，我們的明天也將會(huì)更加美好！
最后，讓我們永遠(yuǎn)得記住這些救死扶傷、身先士卒、舍生忘死、―――的（讀）永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！
課后作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)感人的故事四處傳揚(yáng)！
板書(shū)：
搶救病人 臨危不懼、救死扶傷
保護(hù)戰(zhàn)友 身先士卒、舍生忘死
犧牲自己 視死如歸、舍己為人
