設計意圖：這一獨幕劇通過兩千多年前魯國宰相公儀休愛吃鯉魚卻又拒收鯉魚的情節(jié)沖突，表現(xiàn)了公儀休律己從嚴、清正廉潔的可貴品格。為此，設計本文教學，以課題為突破點。學生首次接觸獨幕劇，為了能更好地了解獨幕劇的特點，和體會課文人物的品質，還安排了表演。

　　教材分析： 《公儀休拒收禮》是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。表現(xiàn)了公儀休以身作則、清正廉潔的崇高品格。

　　教學要求：

　　1.、學會本課生字，認識一個多音字圖 “吐”，理解由生字組成的詞語。

　　2.、了解獨幕劇的特點，分角色閱讀劇本。

　　3.、理解公儀休最后一段話的含義，學習公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品質。

　　教學難點： 理解公儀休最后一段話的含義。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、通過對比，了解戲劇。

　　同學們說得非常對，其實剛才大家說的都放在一起，就是一場戲的劇本。今天，我們就來學習一篇劇本。（出示課題）

　　播放課文分角色朗讀的錄音。讓學生聽一聽，再和課文比較一下缺少了什么？（沒有交代時間、地點、人物。方括號交代布景及人物活動。括號交代說話時的語氣、動作等。）

　　根據(jù)劇本長短和情節(jié)的繁簡，戲劇分獨幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨幕劇。

　　二、感知課文，學習字詞。

　　1、讓學生自讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)思考：這個獨幕劇講了一個什么故事?

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)出示生字卡片，指名讀，領讀。

　　拒收魯國宰相幕起麻煩務必腥味嘔吐違犯

　　法紀哇無可奈何恍然大悟日夜操勞心滿意足

　　(2)討論理解詞語。

　　(3)寫字指導。

　　（4）描紅。

　�。�5）再讀課文基礎上，說說課文講了一個什么故事。

　　三、創(chuàng)設情境，感悟人物。

　　1、自學討論。

　　在詢問臺中，你有哪些不懂的問題，請?zhí)岢鰜�，讓我們共同討論學習。

　　歸納出示：

　　a)公儀休愛吃魚嗎？從什么地方看出來？

　　b)公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？

　�。�1）、放古樂，學生自學。

　�。�2）同學們學習非常認真，但一些同學也碰到一些難題，讓我們在小組中來交流、補充。小組學習交流。

　　2、精讀感悟。

　　（1）、學生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。”“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”通過對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。

　�。ㄟ^渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。）

　�。�2）、（聽讀）分別請學生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關系兩方面去理解。指導學生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機回絕。然后想象出三個人當時的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。

　　練讀。

　　（過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？）

　�。�3）、學生讀出，出示一段話。

　　正因為我喜歡吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

　　學生反復朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學生抓住關聯(lián)詞語來理解這段話，“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結論：“不能收人家的魚”。公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達自己的主張，公儀休運用了反問句加強語氣，朗讀時要注意指導，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。

　　3、分角色朗讀課文。

　　四、小結課文，提出要求。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　1、（略）

　　2、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了？

　　3、師在學生回答的基礎上點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

　　劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內(nèi)心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你：（板書）認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復朗讀體驗他的內(nèi)心活動。

　　學生自由讀書。

　　二、交流感受，表演評議。

　　1、你對誰感興趣？為什么？（同桌互說）

　　2、四人小組演劇本。

　　3、一小組上臺演。

　　4、評議（讓學生充分評價，在評價的過程中指導朗讀。）

　　5、在評議的基礎上小組再演。

　　6、安排記者采訪活動。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動中進一步體驗人物情感，領悟人物形象。

　　三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動，我想大家對劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。

　　1、指名四位同學再次上臺表演。激勵性評價。

　　2、課后你想做些什么？

　　四、布置作業(yè)。分組練習