公儀休拒收禮物
公儀休是兩千多年前魯國(guó)的宰相。有一天下午，公儀休正在用餐，他的學(xué)生子明在他的客廳里席地而坐，一邊讀書，一邊等著先生。
過(guò)了一會(huì)兒，公儀休由內(nèi)室步入客廳，連忙說(shuō)：“子明，你已經(jīng)來(lái)了很久了吧？”子明連忙起身，向老師行禮，說(shuō)：“老師，我剛來(lái)一會(huì)兒，您吃過(guò)飯了吧？”
“口恩，剛吃過(guò)。”公儀休摸著嘴巴回味似的說(shuō)，“鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚啦，今天買了一條，一頓就吃光了。”子明說(shuō)：“是的，魚的確好吃。”公儀休說(shuō)：“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”
他倆正閑聊著，只聽有人高喊：“有一位管家求見！”公儀休說(shuō)：“子明，煩你去看一下，是誰(shuí)來(lái)了？”一會(huì)兒工夫，子明領(lǐng)著一位大夫的管家進(jìn)了客廳。
只見管家手提兩條大鯉魚來(lái)到公儀休面前，滿臉堆笑地說(shuō)：“大人，我家主人說(shuō)，您為國(guó)為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。”公儀休說(shuō)：“謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。”
子明不解地望了望公儀休，管家也無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭，提著鯉魚走了。這時(shí)，子明好奇地問：“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢？”公儀休說(shuō)：“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？”
子明聽了恍然大悟，說(shuō)：“老師，您說(shuō)的對(duì)，今后我一定照著您的樣子去做。”
一只小靈通
一個(gè)星期天的下午，小紅正在黃山湖公園游玩，撿到了一只銀灰色的小靈通！
她環(huán)顧四周，只見在湖邊的一棵大柳樹旁邊一位老爺爺，正低著頭彎著腰尋找著什么，只聽他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“咦，我的小靈通到哪里去了？不會(huì)沒帶吧？”
小紅一聽，連忙跑過(guò)去，熱情地問：“爺爺，您的小靈通是什么顏色的？”
爺爺直起腰，滿懷希望地說(shuō)：“是銀灰色的。小朋友，你見到了嗎？”
小紅舉起小靈通，高興地說(shuō)：“爺爺，這是您的嗎？”爺爺一看，欣喜萬(wàn)分，“小朋友，就是它！真是太感謝你了。”
一只小靈通（獨(dú)幕�。�
時(shí)間：
地點(diǎn)：
人物：
公儀休拒收禮物
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀獨(dú)幕劇，練習(xí)編寫?yīng)毮粍 ?/p>
2、通過(guò)研讀臺(tái)詞，感受公儀休機(jī)智、清廉的人物形象，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、比較發(fā)現(xiàn)，初步了解劇本特點(diǎn)
1、同學(xué)們，剛才我們閱讀了一篇記敘文《公儀休拒收禮物》，你知道公儀休是什么時(shí)候怎樣的一個(gè)人？（宰相，一人之下，萬(wàn)人之上）拒收的什么禮物？（兩條鯉魚）師：一個(gè)這么大的官連小小的兩條鯉魚都不收，你感覺他是個(gè)怎樣的人？
2、今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》，把書翻到142頁(yè)，讀讀這篇課文，細(xì)細(xì)比較一下，這兩篇文章有哪些不一樣的地方嗎？
�。�1）學(xué)生隨機(jī)交流，師評(píng)：你讀書真仔細(xì)！你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！
（2）師介紹：書上的文章是個(gè)劇本，并且幕布一拉開，戲就開演；幕布一閉合戲就結(jié)束，所以叫獨(dú)幕劇。（板書：獨(dú)幕�。┒械膽蚝荛L(zhǎng)，情節(jié)很復(fù)雜，有好幾幕，這叫多幕劇。
�。�3）那劇本該怎么讀呢？情同學(xué)們用眼睛仔細(xì)看課文，耳朵認(rèn)真聽錄音，你發(fā)現(xiàn)劇本該怎么讀？
�。�4）學(xué)生聽完后交流：我發(fā)現(xiàn)哪些不要讀；哪些要讀，或要讀的是哪些。
�。�5）師引導(dǎo)：要讀的是人物的對(duì)話，也稱“臺(tái)詞”；不要讀的叫“舞臺(tái)說(shuō)明”。板書、領(lǐng)讀：臺(tái)詞、舞臺(tái)說(shuō)明二、學(xué)習(xí)臺(tái)詞，品析人物形象（一）品析愛吃魚1、公儀休拒收的禮物是兩條鯉魚，可他最喜歡吃的也是兩條鯉魚。那臺(tái)詞中哪些部分告訴我們公儀休愛吃魚呢？
�。�1）指名朗讀（誰(shuí)有本事把公儀休愛吃魚的樣兒讀出來(lái)？）（2）教師建議：（注意提示語(yǔ)：回味似的）“回味似的”是什么意思？自己琢磨一下用個(gè)怎樣的動(dòng)作或表情，讓大家感覺這魚的味道實(shí)在很鮮美。
�。�3）點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生表演一下。
�。�4）就把這種“回味似的”動(dòng)作、表情送到句子中去，準(zhǔn)能讀出味道來(lái)！來(lái)，自己在下面練一練。
�。�5）指名朗讀表演
（6）學(xué)生齊讀那下面一句話你會(huì)讀了嗎？“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”
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1、說(shuō)來(lái)也巧，這時(shí)真有人給他送魚來(lái)了！誰(shuí)來(lái)了？這管家的主子可也是個(gè)大夫，一個(gè)不小的官，這魚要是送不出去，在主子那邊可不好交代。所以面對(duì)宰相，他此時(shí)是——（滿面堆笑）（1）演一演：“滿臉堆笑”：師提示點(diǎn)撥：嘴巴在笑不算笑，還要眼睛笑；眼睛笑了還不算，還要眉毛笑；眉毛笑了還不算，要讓臉上的每一塊肌肉都在笑。 要是能笑出聲音來(lái)就更好了！
�。�2）練習(xí)朗讀：能帶著這種表情把這位管家拍馬屁的樣兒讀好嗎？練習(xí)一分鐘。
�。�3）讀好管家的話，指名兩位學(xué)生上臺(tái)表演。
2、那面對(duì)這樣的管家，公儀休怎么說(shuō)？指名朗讀：（公儀休說(shuō)的那句話）3、質(zhì)疑：公儀休明明剛才說(shuō)他自己很喜歡吃魚，而現(xiàn)在又說(shuō)自己一聞到魚的腥味就要嘔吐，這不是在說(shuō)謊嗎？你覺得這個(gè)謊撒得如何？
4、教師引導(dǎo)學(xué)生自主解疑（師點(diǎn)撥：這個(gè)謊撒得巧，撒得妙，充分感受了公儀休得機(jī)智）5、師：讀臺(tái)詞就要這樣認(rèn)真研究、仔細(xì)揣摩人物得心理，才能讀出味道來(lái)�？创蠹覍�(duì)這段臺(tái)詞這么感興趣，獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)機(jī)會(huì)：把管家和公儀休得這段對(duì)話和同桌象模象樣地練習(xí)一下。
6、學(xué)生推薦兩位學(xué)生，分別演管家和公儀休。
�。ㄈ�、品析公儀休地一段語(yǔ)言1、公儀休明明很愛吃魚，現(xiàn)在又說(shuō)自己一聞到魚地腥味就要嘔吐，在文中也又一段話點(diǎn)明了原因，你找到了嗎？
2、 出示該段文字，齊讀。
3、都懂了？
師一一質(zhì)疑，生一一解答：
�。�1）按理說(shuō)：正因?yàn)橄矚g吃魚，所以才收人家地魚。為什么現(xiàn)在說(shuō)“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚”？（引讀下文，原因之一是： 原因之二是： ）
�。�2）堂堂一國(guó)宰相，收兩條魚也會(huì)違犯法紀(jì)？（生回答后師引：澳，我明白了！我不由得想到現(xiàn)在有很多身居高位的人就是因?yàn)樨潏D小利，心越來(lái)越大，越來(lái)越黑，從而走上了貪污受賄、違法犯罪的道路，受到了法律的制裁，連一點(diǎn)點(diǎn)的人生自由也沒有了！所以兩千多年前的這段話在今天還有著現(xiàn)實(shí)意義！
�。�3）為什么不收魚反而一直能吃到魚？（點(diǎn)評(píng)公儀休這個(gè)人物）4、讀讀這段話三、研讀舞臺(tái)說(shuō)明1、剛才我們學(xué)的都是臺(tái)詞，那些舞臺(tái)說(shuō)明能不能去掉？為什么？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生交流
3、教師小結(jié)：哦，這些舞臺(tái)說(shuō)明非但不能去，而且還很重要，對(duì)怎樣演好戲很有幫助，它也是劇本的重要組成部分。
四、學(xué)習(xí)編寫戲劇1、今天，我們來(lái)把《一只小靈通》也編寫成一個(gè)獨(dú)幕劇。獨(dú)幕劇最主要的是臺(tái)詞，也就是人物的對(duì)話�？匆幌�，文中有哪兩位人物？
2、第二自然段有誰(shuí)的臺(tái)詞？3、4、5自然段又有誰(shuí)的臺(tái)詞？有問題嗎？（ ）說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作可以從文中找，也可以自己創(chuàng)造性地加一點(diǎn)。
3、臺(tái)詞完成了，看舞臺(tái)說(shuō)明，時(shí)間、地點(diǎn)、人物有困難嗎？
4、 怎么寫？有點(diǎn)難度了�？磿系乩印Ｄ灰焕_來(lái)，舞臺(tái)上應(yīng)該有哪些場(chǎng)景？布景時(shí)什么？舞臺(tái)上有沒有人物？
回去做個(gè)小小的劇作者。
總結(jié)：短短的40分鐘的時(shí)間，我們走進(jìn)了一種新的文體——劇本，初步認(rèn)識(shí)了劇本這種文體的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了文中的一位主人翁——公儀休，他的機(jī)智、清廉打動(dòng)了我們，也讓我們終生受益。
