教學(xué)目標(biāo)：
1.了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。
2.學(xué)會本課15個生字，其中綠色通道內(nèi)的4個字只識不寫。理解生字新詞的意思。
3.學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
4.學(xué)習(xí)獨幕劇表演。
重點難點：
重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點：理解公儀休最后一段話的含義。
學(xué)情分析：由于學(xué)生是第一次閱讀劇本，不了解劇本的特點，所以在學(xué)生初讀劇本前，要讓學(xué)生弄清劇本和其他課文的區(qū)別，然后介紹一下劇本（獨幕劇）的特點。指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對話。
教學(xué)時間：兩課時
課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。
第一課時
一. 揭題
1.板書課題：27、公儀休拒收禮物
�。í毮粍。�
今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文有所不同，它是一出獨幕劇。
2.介紹劇本常識。
�。�1）獨幕劇是一種小型戲劇，顧名思義，只有一幕，幕起開始，幕落結(jié)束。本文是個劇本，也就是演出這個獨幕劇的底稿。
�。�2）劇本一般在開頭交代時間、地點、人物。（讓學(xué)生看課文開頭五行內(nèi)容）
�。�3）劇本的主要內(nèi)容是人物對話。（指名試讀開頭兩句對話，然后讓學(xué)生瀏覽全文對話）
�。�4）劇本中方括號交代舞臺背景和人物活動等，圓括號交代說話時的表情、動作等。（讓學(xué)生看課文括號里的內(nèi)容）
�。�5）劇本的朗讀只需讀人物對話。
二、 自學(xué)課文
1. 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查生字詞。
3. 指名分角色讀課文，師生評議。
4. 討論：這個獨幕劇講了一個什么故事？
三． 再讀課文，理清劇情發(fā)展
1.再讀課文，并聯(lián)系方括號的內(nèi)容，思考劇情的發(fā)展可分為幾個部分？
2.討論交流。
第一部分（開頭至“心滿意足了”）
第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚下場”）
第三部分（從子明說“老師”至結(jié)束）
四． 默讀課文，進(jìn)行質(zhì)疑后討論交流
1.默讀各部分，聯(lián)系段意，主動質(zhì)疑。
�。�1）公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？
（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？
（3）公儀休喜歡吃魚，為什么拒收禮物？
2.分四人小組進(jìn)行討論。
3.相機(jī)完成課后第四題。
4.全班交流。(相機(jī)板書)
五、指導(dǎo)寫字
1. 討論書寫要點。
2. 范寫“幕、魯、宰”。
3. 完成習(xí)字冊。
六、作業(yè)
課后將課文讀熟。
板書設(shè)計：
公儀休拒收禮物
�。í毮粍。�
愛吃鯉魚
清正廉潔以身作則
拒收鯉魚
第二課時
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題。
2. 上堂課我們已經(jīng)讀了劇本，還記得劇中出現(xiàn)了哪幾個人物嗎？（公儀休，子明，管家）
3. 這堂課我們要通過朗讀，體會來演好這三個人物。
二 學(xué)習(xí)第一部
1. 過渡：故事發(fā)生在兩千多年前的一個下午，公儀休家的客廳內(nèi)，子明正坐在席上讀書，公儀休從內(nèi)室走了出來。請兩位同學(xué)分角色讀他們的對話。
2．聽了他們的對話，你知道了什么？（公儀休很愛吃魚）是的。
3．哪里看出來他很愛吃魚？
l你是從公儀休的話中體會到的。
l你不僅找對了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺到公儀休非常愛吃魚。誰還想來試試？
你找對了，誰能把這句話讀好？
l從你的朗讀中我有點感覺到公儀休愛吃魚了，能讓這種感覺再強(qiáng)烈點嗎？誰再來試試？
還可以從哪里看出公儀休很愛吃魚？（回味似的）
l對，你是從公儀休的神態(tài)中體會到的。
l回味（出示）是什么樣子的？同桌之間互相做一做回味的樣子。
同學(xué)們做得很投入，剛才老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)做得特別好，你來表演給大家看看。面向大家。 真棒（鼓掌）
4.下面我們把這一段連起來讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請同學(xué)們讀，注意讀好公儀休的語氣，還要加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
5. 誰能勇敢的到前面來與老師配合，演給大家看看？（鼓掌）
三 學(xué)習(xí)第二部分
1. 你們知道嗎？當(dāng)時，公儀休是魯國的宰相，一人之下，萬人之上，權(quán)利
可大呢！既然他這么愛吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來了，你
們瞧！老師范演管家。
�。ㄗ晕医榻B，創(chuàng)設(shè)情境：我是李大夫的管家，我家主人說，公儀休是宰相，官兒可大呢！他愛吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.-------我這就去，你們可別說呀�。�
2.你看懂了什么？（管家來送魚，管家來拍馬屁）你從哪里看出來的？
�。ǔ鍪荆簼M臉堆笑）對，一起讀這個詞。如果換成滿面笑容好不好？不好，為什么？（笑得不真實）對的，你做給大家看看。
3. 是啊，這個笑是裝出來的，多虛偽啊，讓我們一起來讀好管家的話。
4. 看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚，公儀休并沒有收，他是怎么拒
絕的呢？自己讀讀公儀休的話，并完成這個填空。
[投影出示：公儀休（ ）地拒收禮物。]
5. 巧妙的，機(jī)智的，你從哪兒看出來的？
公儀休拒絕得多巧妙啊！還可以怎么填？再讀讀這段話，看誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（出示：務(wù)必）務(wù)必是什么意思？
6. 見公儀休這樣堅決，管家沒有辦法，只好無可奈何的走了。
7. 這一部分非常精彩，我們就一起來演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動作。（引：大人）
大家演得的很認(rèn)真。
四 學(xué)習(xí)第三部分
1. 公儀休愛吃魚，卻沒有收別人送來的魚，一旁的子明看見了，疑惑地問，
�。ㄒ┕珒x休的話道了原因。聽（錄音）
聽懂了嗎？真的嗎？老師來考考你們，看，需要討論嗎？好，張口就來。
[投影：考一考
如果我收了人家的魚，那就（ ）；
如果照別人不好的意思辦了事，就（ ）；
如果我犯了法，成了罪人，就（ ）；
因此（ ）。 ]
2. 看來同學(xué)們真的聽懂了，你覺得公儀休是個怎樣的人？是個怎樣的官？（清正廉潔）
3．你們看，他說的話多實在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話
�。R讀）
4. 聽了公儀休的話，子明也由原來的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態(tài)變化的過程嗎？老師讀，你們演。
5. 看來，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。
6. 請男同學(xué)齊讀子明的話，女同學(xué)讀公儀休的話。把表情加上去。
板書設(shè)計：
27 公儀休拒收禮物
�。í毮粍。�
愛吃
拒收
清正廉潔
作業(yè)設(shè)計：
聯(lián)系生活實際,談?wù)劰x休談吃魚的一段話.
排演《公義休拒收禮物》
第三教時
一 表演《公義休拒收禮物》
1，我們通過朗讀，交流已經(jīng)讀懂了這個獨幕劇，現(xiàn)在我們該完整地來演一演了，請同學(xué)們前后四人為一小小組，排一排，演一演。
2.我們今天就來演這部獨幕劇——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了？
3.師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。
�。�1）劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內(nèi)心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你，認(rèn)真去讀人物對話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗他的內(nèi)心活動。
（2）學(xué)生自由讀劇本。
（3）交流所得，把握人物個性特點
其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質(zhì)的問題。）
提示：
認(rèn)真讀人物的對話
仔細(xì)揣人物的心理
投入演選擇的人物
4 表演，評最佳演員。
