9、祁黃羊（教學(xué)實錄）

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、認識祁黃羊是一個一心為國，做事出以公心的人，并以此指導(dǎo)自己的行動，做“祁黃羊”一樣的人。

　　教學(xué)重點：能過人物語言和行動感受主人翁那一心為國，公正廉明的高尚品格。

　　教學(xué)難點：

　　通過相關(guān)資料和上下文的理解，證明祁黃羊的舉薦是出于公心。

　　教學(xué)資料：

　　1、祁黃羊                   2、時代背景

　　3、解狐、祁午     4、出以公心的故事和人物，名言

　　教學(xué)過程：

　　師：今天我們學(xué)習一個春秋時代的

　　人物  板書：、祁黃羊             讀題

　　生：讀題

　　師：有關(guān)這個人物誰能介紹一下？

　　生：他是春秋時晉國重臣，他的薦賢傳為千古美談。

　　他生活在帝堯封地，有“堯之遺風”，其民勤儉質(zhì)樸，他以公而忘私贏得朝野內(nèi)外的贊譽，他的言行隨之成為衡量是非曲直的標準。

　　師：好，課文是通過一件什么事來反映這個人物的品質(zhì)的呢？請同學(xué)們自己讀課文，一邊讀一邊想、祁黃羊是個什么樣的人？課文是通過什么來寫他的品質(zhì)？

　　生：讀、思

　　師：我想請同學(xué)們一起來讀課文，老師讀第一小節(jié)，然后指到哪個就往下讀。

　　師生共讀，讀正確，讀通順即可，在讀的過程中提出

　　“落”的讀音（là）興（xīng）亡解（xiè）狐

　　師：課文中哪句話是寫對祁黃羊這個人評價的？用   劃下來，讀一讀。

　　生：劃、讀

　　師：課文哪幾個部分寫他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的？

　　生：3到11小節(jié)

　　師：根據(jù)這個課文可分成三個部分，每一部分講的是什么？用自己的話說。

　　生：（1-2）講祁黃羊主動請求辭職。

　�。�3-11）講祁黃羊舉薦人才

　�。�12）悼公對祁黃羊高度評價。

　　師：好，全文講了一件什么事？

　　生：全文講是祁黃羊因病辭職而舉薦的事。

　　師：現(xiàn)在我們來學(xué)習生字，請大家稱讀讀這些生字。

　　生：讀

　　師：誰來讀？

　　生：讀

　　師：給這些字組詞，盡量是成語。

　　生：組詞

　　師：你認為哪些字要注意？

　　生：晉容易寫成“普”如讀 zhào

　　師：請描紅，注意姿勢。

　　生：描紅、互改。

　　第2課時

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習學(xué)習第9課祁黃羊，讀。

　　生：讀題

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習我們知道了祁黃羊擔任晉國中軍尉，長期征戰(zhàn)落下腿病，主動提出    ，并舉薦 解狐 和 祁午。并且了解到他是一個 一心為公 的人。

　　生：填空

　　師：好，今天我們讀課文，一邊讀一邊思，既能說還能寫。讀要讀正確，流利并有感情，思就是想，課文背后隱含的意思，能說給大家聽，善于表達，能將自己的想法和別人好的想法結(jié)合起來寫下來。這就叫讀書，現(xiàn)在我們來讀書。

　　誰來讀第1小節(jié)

　　生：讀

　　師：讀得很流利，不過缺少什么？

　　生：感情

　　師：應(yīng)該讀出什么感覺？試試

　　生：讀

　　師：讀出什么來了？

　　生：當時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場

　　師：聞到了什么？

　　生：血腥味

　　師：為了欲望，他們會怎樣？

　　生：不顧一切代價，不擇手段。

　　師：強烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。該怎么讀？

　　生：讀

　　師：讀得太棒了，誰能從第2句話里讀出意思？

　　生：讀

　　師：你們讀懂什么？

　　生：祁黃羊權(quán)力很大。

　　生：祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。

　　生：看得出晉國國君善用人才，是個明君。

　　師：一齊讀。

　　生：讀

　　師：誰愿意讀第2小節(jié)？

　　生：讀

　　師：祁黃羊請求晉悼公辭職前會怎么想？

　　生：我如果繼續(xù)擔任中軍尉一定會影響國家安危。

　　生：我去辭職，主公會同意嗎？

　　生：我辭職了，誰來擔此重任。

　　師：他是如何請求的？我當晉悼公，誰當祁黃羊？

　　生：（師生共演）

　　對話：1、主公，為了國家，我想請求辭職。

　　2、為什么？

　　1、征戰(zhàn)多年，腿腳不太方便了，如果再讓我指揮戰(zhàn)斗，我擔心國家安危。

　　2、好，讓我想想

　　師：晉悼公會想什么？

　　生：祁黃羊身體有病了，我應(yīng)該多關(guān)心他。

　　生：可是現(xiàn)在誰來做中軍尉。

　　生：誰能擔任中軍尉？有誰能像祁黃羊這么優(yōu)秀呢？

　　師：他會說什么？誰來讀第3小節(jié)。

　　生：讀

　　師：從他的話中你們看出什么呢？

　　生：悼公非常信任祁黃羊。

　　生：悼公認為他是一個出以公心的人，一定會以大局為重選拔人才的。

　　生：他認為祁黃羊心中已經(jīng)有人選了。

　　師：祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的？

　　生：鄭重

　　師：那怎么讀？

　　生：讀

　　師：他為什么要首選解狐？

　　生：解狐在作戰(zhàn)中英勇善戰(zhàn)，祁黃羊識別人才的能力很強。

　　師：可是解狐是他的殺父仇人��！他怎么能舉薦他呢？當祁黃羊的親朋友聽到這一消息會怎么責備他呢？

　　生：你這樣做，你的父親在九泉之下也不會冥目的。

　　生：你就不怕悲劇重演嗎？你父親一定罵你。

　　生：祁黃羊的父親一定是一個有學(xué)問的，不會罵他，因為犧牲一個人總比犧牲國家好，他知道兒子做得對。

　　師：一定也有人關(guān)心他呀，關(guān)心他的人會怎么說？

　　生：防人之心不可無，害人之心不可有，要注意解狐呀！

　　生：你一定要三思啊！

　　師：祁黃羊會怎么說呢？

　　生：我只以國家利益為重，不考慮個人恩怨。

　　生：我只知道解狐可以擔此重任，沒想過他是我的仇人。

　　生：請你們相信我的選擇。

　　師：好吧，我相信你，就照你的意見辦，請你讀第8小節(jié)。

　　生：讀

　　師：讀出什么來了？

　　生：祁黃羊知道解狐因病去世時他一定很難過。

　　生：他會想國家失去了一個人才多可惜呀！

　　生：他還會想還有誰能擔此重任。

　　師：他心中有人選了嗎？

　　生：有了，祁午。

　　師：請你讀第9小節(jié)

　　生：讀

　　師：祁黃羊想什么了？說話前要學(xué)會先思考。

　　生：他會想選自己的兒子妥不妥當。

　　生：朝中還有誰有這個才能。

　　生：選祁午  別人會說他什么。

　　生：但為了國家不能想那么多，相信總有一天會理解他的。

　　師：他怎么說的？

　　生：鄭重地說

　　師：請你讀他的話。

　　生；讀

　　師：才二十歲的祁黃羊  誰來？

　　生：讀（撫著胡子、深沉）

　　師：六十多歲的祁黃羊  真棒

　　師：悼公聽了會如何？

　　生：感到驚訝。

　　師：讀讀看。

　　生：讀（平靜）

　　師：驚訝 怎么讀

　　生：讀

　　師：太棒了，學(xué)學(xué)她

　　生：齊讀

　　師：什么人會說他偏心眼？

　　生：平庸的人

　　生：沒有才華的人

　　生：*佞小人

　　師：小人會議論什么？

　　生：哼，原來是個陰謀，目的就是讓兒子當中軍尉。

　　生：狐貍尾巴終于露出來了。

　　生：祁午有什么好，選他還不如選我呢。

　　生：看我以后怎么整他們父子倆。

　　師：面對這些小人，祁黃羊會怎樣？

　　生：裝作沒聽見。

　　生：自己走自己的路，讓別人說去吧。

　　生：他對主公很敬佩，一定會把心里話告訴他的。

　　師：那請你讀讀他的心理話。

　　生：讀第11小節(jié)。

　　師：讀懂了什么？

　　生：記懂了祁黃羊一心為國的品質(zhì)，他心中只有國家，絲毫沒考慮到個人恩怨，以大局為重。

　　師：從哪些詞看出來？

　　生：“不能不，壓根兒”

　　師：好，大家讀，讀出味道。

　　生：讀

　　師：悼公聽了會怎樣？

　　生：好感動，為有這樣的下屬感到驕傲。

　　生：他會夸他是一個忠于國家，一心為公的。

　　師：書上怎么夸的？讀

　　生：讀

　　師：我當祁黃羊，你們來夸我。

　　生：（上臺拍拍我的肩膀）

　　外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得��！

　　師：一齊讀讀

　　生：讀

　　師：想表演這篇課文中人物對話嗎？同桌先試試。

　　生：試演

　　師：誰演

　　生：表演（學(xué)生笑）

　　師：1課后收集班級“出以公心”的事跡。

　　2到網(wǎng)上查閱“李嘉誠重用人才”的資料

　　3想想故事會發(fā)展成什么樣？

　　板書：

　　祁黃羊           請求辭職

　　舉薦殺父仇人    出以公心  顧全大局

　　舉薦兒子