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祁黃羊(教學(xué)實錄)

2009-06-21 17:02:18     下載試卷     標簽:心理 哲理故事

  9、祁黃羊(教學(xué)實錄)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、認識祁黃羊是一個一心為國,做事出以公心的人,并以此指導(dǎo)自己的行動,做“祁黃羊”一樣的人。

  教學(xué)重點:能過人物語言和行動感受主人翁那一心為國,公正廉明的高尚品格。

  教學(xué)難點:

  通過相關(guān)資料和上下文的理解,證明祁黃羊的舉薦是出于公心。

  教學(xué)資料:

  1、祁黃羊                   2、時代背景

  3、解狐、祁午     4、出以公心的故事和人物,名言

  教學(xué)過程:

  師:今天我們學(xué)習一個春秋時代的

  人物  板書:、祁黃羊             讀題

  生:讀題

  師:有關(guān)這個人物誰能介紹一下?

  生:他是春秋時晉國重臣,他的薦賢傳為千古美談。

  他生活在帝堯封地,有“堯之遺風”,其民勤儉質(zhì)樸,他以公而忘私贏得朝野內(nèi)外的贊譽,他的言行隨之成為衡量是非曲直的標準。

  師:好,課文是通過一件什么事來反映這個人物的品質(zhì)的呢?請同學(xué)們自己讀課文,一邊讀一邊想、祁黃羊是個什么樣的人?課文是通過什么來寫他的品質(zhì)?

  生:讀、思

  師:我想請同學(xué)們一起來讀課文,老師讀第一小節(jié),然后指到哪個就往下讀。

  師生共讀,讀正確,讀通順即可,在讀的過程中提出

  “落”的讀音(là)興(xīng)亡解(xiè)狐

  師:課文中哪句話是寫對祁黃羊這個人評價的?用   劃下來,讀一讀。

  生:劃、讀

  師:課文哪幾個部分寫他外舉不避仇,內(nèi)舉不避親的?

  生:3到11小節(jié)

  師:根據(jù)這個課文可分成三個部分,每一部分講的是什么?用自己的話說。

  生:(1-2)講祁黃羊主動請求辭職。

 。3-11)講祁黃羊舉薦人才

 。12)悼公對祁黃羊高度評價。

  師:好,全文講了一件什么事?

  生:全文講是祁黃羊因病辭職而舉薦的事。

  師:現(xiàn)在我們來學(xué)習生字,請大家稱讀讀這些生字。

  生:讀

  師:誰來讀?

  生:讀

  師:給這些字組詞,盡量是成語。

  生:組詞

  師:你認為哪些字要注意?

  生:晉容易寫成“普”如讀 zhào

  師:請描紅,注意姿勢。

  生:描紅、互改。

  第2課時

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習學(xué)習第9課祁黃羊,讀。

  生:讀題

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習我們知道了祁黃羊擔任晉國中軍尉,長期征戰(zhàn)落下腿病,主動提出    ,并舉薦 解狐 和 祁午。并且了解到他是一個 一心為公 的人。

  生:填空

  師:好,今天我們讀課文,一邊讀一邊思,既能說還能寫。讀要讀正確,流利并有感情,思就是想,課文背后隱含的意思,能說給大家聽,善于表達,能將自己的想法和別人好的想法結(jié)合起來寫下來。這就叫讀書,現(xiàn)在我們來讀書。

  誰來讀第1小節(jié)

  生:讀

  師:讀得很流利,不過缺少什么?

  生:感情

  師:應(yīng)該讀出什么感覺?試試

  生:讀

  師:讀出什么來了?

  生:當時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場

  師:聞到了什么?

  生:血腥味

  師:為了欲望,他們會怎樣?

  生:不顧一切代價,不擇手段。

  師:強烈的欲望使他們失去了理性,失去了人性。該怎么讀?

  生:讀

  師:讀得太棒了,誰能從第2句話里讀出意思?

  生:讀

  師:你們讀懂什么?

  生:祁黃羊權(quán)力很大。

  生:祁黃羊英勇善戰(zhàn),指揮能力很大。

  生:看得出晉國國君善用人才,是個明君。

  師:一齊讀。

  生:讀

  師:誰愿意讀第2小節(jié)?

  生:讀

  師:祁黃羊請求晉悼公辭職前會怎么想?

  生:我如果繼續(xù)擔任中軍尉一定會影響國家安危。

  生:我去辭職,主公會同意嗎?

  生:我辭職了,誰來擔此重任。

  師:他是如何請求的?我當晉悼公,誰當祁黃羊?

  生:(師生共演)

  對話:1、主公,為了國家,我想請求辭職。

  2、為什么?

  1、征戰(zhàn)多年,腿腳不太方便了,如果再讓我指揮戰(zhàn)斗,我擔心國家安危。

  2、好,讓我想想

  師:晉悼公會想什么?

  生:祁黃羊身體有病了,我應(yīng)該多關(guān)心他。

  生:可是現(xiàn)在誰來做中軍尉。

  生:誰能擔任中軍尉?有誰能像祁黃羊這么優(yōu)秀呢?

  師:他會說什么?誰來讀第3小節(jié)。

  生:讀

  師:從他的話中你們看出什么呢?

  生:悼公非常信任祁黃羊。

  生:悼公認為他是一個出以公心的人,一定會以大局為重選拔人才的。

  生:他認為祁黃羊心中已經(jīng)有人選了。

  師:祁黃羊首選了解狐,從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的?

  生:鄭重

  師:那怎么讀?

  生:讀

  師:他為什么要首選解狐?

  生:解狐在作戰(zhàn)中英勇善戰(zhàn),祁黃羊識別人才的能力很強。

  師:可是解狐是他的殺父仇人!他怎么能舉薦他呢?當祁黃羊的親朋友聽到這一消息會怎么責備他呢?

  生:你這樣做,你的父親在九泉之下也不會冥目的。

  生:你就不怕悲劇重演嗎?你父親一定罵你。

  生:祁黃羊的父親一定是一個有學(xué)問的,不會罵他,因為犧牲一個人總比犧牲國家好,他知道兒子做得對。

  師:一定也有人關(guān)心他呀,關(guān)心他的人會怎么說?

  生:防人之心不可無,害人之心不可有,要注意解狐呀!

  生:你一定要三思啊!

  師:祁黃羊會怎么說呢?

  生:我只以國家利益為重,不考慮個人恩怨。

  生:我只知道解狐可以擔此重任,沒想過他是我的仇人。

  生:請你們相信我的選擇。

  師:好吧,我相信你,就照你的意見辦,請你讀第8小節(jié)。

  生:讀

  師:讀出什么來了?

  生:祁黃羊知道解狐因病去世時他一定很難過。

  生:他會想國家失去了一個人才多可惜呀!

  生:他還會想還有誰能擔此重任。

  師:他心中有人選了嗎?

  生:有了,祁午。

  師:請你讀第9小節(jié)

  生:讀

  師:祁黃羊想什么了?說話前要學(xué)會先思考。

  生:他會想選自己的兒子妥不妥當。

  生:朝中還有誰有這個才能。

  生:選祁午  別人會說他什么。

  生:但為了國家不能想那么多,相信總有一天會理解他的。

  師:他怎么說的?

  生:鄭重地說

  師:請你讀他的話。

  生;讀

  師:才二十歲的祁黃羊  誰來?

  生:讀(撫著胡子、深沉)

  師:六十多歲的祁黃羊  真棒

  師:悼公聽了會如何?

  生:感到驚訝。

  師:讀讀看。

  生:讀(平靜)

  師:驚訝 怎么讀

  生:讀

  師:太棒了,學(xué)學(xué)她

  生:齊讀

  師:什么人會說他偏心眼?

  生:平庸的人

  生:沒有才華的人

  生:*佞小人

  師:小人會議論什么?

  生:哼,原來是個陰謀,目的就是讓兒子當中軍尉。

  生:狐貍尾巴終于露出來了。

  生:祁午有什么好,選他還不如選我呢。

  生:看我以后怎么整他們父子倆。

  師:面對這些小人,祁黃羊會怎樣?

  生:裝作沒聽見。

  生:自己走自己的路,讓別人說去吧。

  生:他對主公很敬佩,一定會把心里話告訴他的。

  師:那請你讀讀他的心理話。

  生:讀第11小節(jié)。

  師:讀懂了什么?

  生:記懂了祁黃羊一心為國的品質(zhì),他心中只有國家,絲毫沒考慮到個人恩怨,以大局為重。

  師:從哪些詞看出來?

  生:“不能不,壓根兒”

  師:好,大家讀,讀出味道。

  生:讀

  師:悼公聽了會怎樣?

  生:好感動,為有這樣的下屬感到驕傲。

  生:他會夸他是一個忠于國家,一心為公的。

  師:書上怎么夸的?讀

  生:讀

  師:我當祁黃羊,你們來夸我。

  生:(上臺拍拍我的肩膀)

  外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得!

  師:一齊讀讀

  生:讀

  師:想表演這篇課文中人物對話嗎?同桌先試試。

  生:試演

  師:誰演

  生:表演(學(xué)生笑)

  師:1課后收集班級“出以公心”的事跡。

  2到網(wǎng)上查閱“李嘉誠重用人才”的資料

  3想想故事會發(fā)展成什么樣?

  板書:

  祁黃羊           請求辭職

  舉薦殺父仇人    出以公心  顧全大局

  舉薦兒子
 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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