教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文，弄懂三個(gè)主要例子中（第三、四、五自然段），人類從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。
過程與方法：
1、通過看動(dòng)畫、觀圖片知道自然界中的種種生物都是人類的“老師”。
2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的“老師”。
3、通過讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：探求人類以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“流線體”、“薄殼結(jié)構(gòu)”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（相關(guān)圖片和動(dòng)畫）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課大家預(yù)習(xí)了《人類的“老師”》這篇課文，收獲一定不小。今天，老師想檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)成果，希望大家好好地表現(xiàn)。
二、初讀檢測(cè)
1、讀一讀。
破碎 教訓(xùn) 顫抖 坦克 機(jī)毀人亡
超過 均勻 袋鼠 機(jī)翼 輕而易舉
2、想一想。
人類的老師是誰(shuí)？
3、小結(jié)過渡：
師：大家的收獲還真不小！接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，你一定會(huì)有更多新的收獲！
板書課題：人類的“老師”
師：提問：老師為什么要加引號(hào)？（這里的“老師”不是我們平時(shí)所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號(hào)。）
三、細(xì)讀感悟
1、人類的“老師”是自然界中的種種生物，課文中哪些語(yǔ)句告訴了我們答案？分別在文中的什么地方？
學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，課上交流。
2、出示：（多媒體課件）
其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。
自然界的種種生物真是人類的好“老師”�。�
師：這兩句都告訴我們?nèi)祟惖?ldquo;老師”是自然界中的種種生物，意思是一樣的，這在寫作方法上叫什么？有什么作用？（首尾呼應(yīng)，突出主題。）
3、用自己喜歡的方式分組讀課文，找出課文中哪些生物是人類的“老師”？他們?yōu)槭裁幢环Q為人類的“老師”？
學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)
4、組織學(xué)生交流，相機(jī)出示有關(guān)圖片和動(dòng)畫，教師適時(shí)點(diǎn)撥、解說。
圖片：魚兒——潛水艇 鳥兒——飛機(jī) 蜻蜓——防震飛機(jī)
蒼蠅、蚊子、蜜蜂——新式飛機(jī) 鯨——航行速度快的輪船（播放動(dòng)畫：人類由鯨的“流線體”受到啟發(fā)，改進(jìn)船體設(shè)計(jì)，大大提高輪船航行速度的過程。）
雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑 袋鼠——越野汽車站 貝殼——坦克
5、小結(jié)：這些生物無愧于“老師”這個(gè)光榮的稱號(hào)，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，它們的確是人類的好“老師”�。∽屛覀儙е缇吹男那槔首x課文。
學(xué)生齊讀課文
四、拓展學(xué)習(xí)
1、奇思妙想
平時(shí)你一定觀察過許多生物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，說出來和大家分享好嗎？
學(xué)生小組交流，然后課上匯報(bào)。
2、展示資料庫(kù)（多媒體課件）
蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會(huì)撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了秘密。科學(xué)家運(yùn)用這個(gè)道理，制成雷達(dá)裝在飛機(jī)上，飛機(jī)就能在夜間飛行了。
螢火蟲——高效冷光源 屁步甲——化學(xué)武器 蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料
夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機(jī) 蒼蠅——蠅眼照相機(jī)
跳蚤——垂直起落的鷂式飛機(jī) 海豚——快速度的潛艇
五、總結(jié)：
大自然是多么奇妙哇！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們?cè)趺醋�？（學(xué)生自由說）更多的奧妙還有待我們?nèi)ゼ?xì)心發(fā)現(xiàn)，不斷探索！
板書設(shè)計(jì)：
人類的“老師”
細(xì)心發(fā)現(xiàn) ↑ 不斷探索
自然界的種種生物
