教學(xué)要求：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)“處處留心”第一部分

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀第一部分，說說這段話主要講了什么？

　　2、讀一讀下面的兩句句子，比較一下它們有什么不一樣。

　　秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了。

　　蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。

　　齊讀，體會(huì)第二種寫法的好處。

　　3、從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。

　　二、教學(xué)第二部分

　　1、把一個(gè)事物當(dāng)做人來寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說話，這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，書上也有兩句這樣的句子，請(qǐng)讀一讀。

　�。ㄉ缴系男∠�丁丁冬冬地流，我們會(huì)說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說成荷花在跳舞。）

　　2、你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？

　　3、四人一組交流。

　　4、全班交流。

　　三、教學(xué)第三部分

　　1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

　　2、想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動(dòng)些？指名交流。

　　3、學(xué)生試寫。

　　4、寫好后，請(qǐng)學(xué)生有聲有色地讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)“讀讀背背”

　　1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

　　2、指讀詞語，再齊讀。

　　3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　你能把你讀懂了的詞語向大家介紹介紹嗎？

　　4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？（引導(dǎo)學(xué)生用上2-3個(gè)詞語說話）

　　5、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

　　6、指名背誦，集體背誦。

　　二、教學(xué)“口語交際”

　　1、啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么方法來確定組成人員？

　　2、指名讀題。明確此次口語交際的要求。

　　3、指導(dǎo)：

　　新一屆的班委會(huì)將由哪些委員組成呢？

　　你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦意見，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的理由。

　　分組練說推薦理由。

　　每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)“寫好鋼筆字”

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租”這三個(gè)字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

　�。ㄓ疫厵M的筆畫比較多，因此要注意橫與橫之間的間距要均勻，最后一筆橫要穩(wěn)）

　　3、教師范寫“植”。

　　4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　二、教學(xué)“寫好毛筆字”

　　1、交流課前搜集的有關(guān)王曦之的材料，簡(jiǎn)介王曦之。

　　2、審題，明確本次學(xué)寫的部首：反文旁和折文旁。

　　3、讀貼，小結(jié)寫好反文旁和折文旁的要點(diǎn)。

　　4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)、反饋，教師再指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生再次練習(xí)。