5、蘋果里的五角星

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

　　1．板書課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1．自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

　�、诓樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞語；

　�、劢o課文各自然段標(biāo)上序號。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�、偕�字卡片正音。

　　“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan；

　　“魅”讀mei，不讀mo；

　　“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。

　�、诮涣髟~語意思。

　�、鄯肿匀欢沃该�讀課文，評讀。

　　3．再讀課文。

　　邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從中得到了什么啟示？

　　4．討論交流。

　�、俜侄握f說段落大意。

　�、诜侄沃该�讀。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1．提示注意點(diǎn)：

　　“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。

　　“循、矩”左窄右寬。

　　“案”上下所占比例基本一樣。

　　2．學(xué)生描紅。

　　四：小結(jié)

　　五：作業(yè)。抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．聽寫詞語。

　　2．指名讀課文。

　　二、細(xì)讀課文第一段。

　　1．名讀第1、2自然段

　　第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？

　　2．過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

　　3．自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

　　指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。

　　4．小結(jié)：誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么？

　　5．指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；

　　第三次說的話，要讀出自豪的語氣；

　　“我”說的話要讀出平緩的語氣。

　　最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。

　　6．齊讀第一段。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1．指名讀第5自然段。

　　2．用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。

　　3．指名讀下面三句話。

　　理解三層意思：

　�、俚谝粚右馑际鞘裁�“鮮為人知的圖案”指的是什么？

　�、趶哪睦锟闯鏊�“竟有那么大的魅力”？說說第二層意思。

　�、壅l能用自己的話說說第三層的含義？

　　4．小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　5．齊讀第五自然段。

　　四、總結(jié)全文。

　　1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴我們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？

　　你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。

　　五、作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　顯示新本領(lǐng)

　　蘋果里的　　　橫切蘋果　　創(chuàng)造力

　　“五角星”　　　深有感觸

　　教學(xué)后記