教學目標：

　　1．讀文，理解詞語“趕集”的含義。

　　2．知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

　　3．有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

　　教學過程：

　　一．回憶有關春天的古詩、名句。

　　1．出示春天美景的圖片。

　　師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

　　2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

　　這種寫法是多么奇特�。�

　　二．朗讀、記誦描寫春天的語段。

　　1．出示語段，學生自由讀。

　　師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

　　出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　2．通過教師范讀，指導朗讀長句。

　　師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。

　　學生個別讀，交流讀。

　　3．借助圖片，記誦語段。

　　男女生分別讀這段話。

　　師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。

　　出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

　　4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

　　師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關的圖片）

　　看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

　　師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

　　三．梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

　　1．出示詩句，引出課題。

　　師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。”學生讀。）

　　板書：添趣。

　　2．引背描寫春天的語段。

　　師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天。”

　　四．學習作者對燕子的描寫。

　　1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡。

　　師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？

　　分別請三名學生讀一讀。

　　師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

　　板書：外形飛行飛倦

　　2．學習描寫外形的小節(jié)。

　�。�1）學生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。

　　板書：活潑可愛

　�。�2）指導朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。

　　生邊讀師邊在黑板上畫燕子

　　指板畫引背描寫外形的句子。

　　3．學習描寫燕子飛行的小節(jié)。

　　師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？

　　出示兩幅圖

　�。�1）請學生找到相對應的句子（圖片下出示句子）

　�。�2）讀讀句子，結(jié)合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

　　（教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機；像個小畫家，靈活而調(diào)皮。）

　　（3）體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

　　燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。

　　4．學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

　　師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？

　�。�1）添畫、想象。

　　隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。

　　你看，這像什么？學生展開想象。

　　讀句子：這多么像正待演奏的曲譜��！

　　（2）師引讀這一小節(jié)。

　　師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——

　�。�3）談感受，展開想象。

　　談談你的感受，請你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么？

　　一段有關春天的音樂，我仿佛聽到了——

　　師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

　　板書：伶俐可愛

　　難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學生自由回答）

　　板書：春天的使者

　　三．總結(jié)：

　　1．全文朗讀。

　　讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。

　　2．遷移寫作。

　　師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣？也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

　　板書設計：

　�。ǘ�）

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（－）知識教學點

　　1、學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

　　2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。

　　3、積累好詞佳句。

　�。ǘ�）能力訓練點

　　1、培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力。

　　2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

　　3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學生對語言的積累能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

　　二、學法引導

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

　�。ǘ�）學生學法

　　綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（－）重點

　　1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

　　2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

　�。ǘ�）難點

　　理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

　�。ㄈ�）疑點

　　1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？

　　2．“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？

　　（四）解決辦法

　　教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，引人新課

　　同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

　�。ò鍟�課題：l燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。

　　3、匯報交流自讀情況。

　　（1）說說每個自然段主要講了什么？

　　（2）讀自己喜歡的段落。

　　三、深入探究，質(zhì)疑解疑

　　1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

　　2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

　　3、全班交流，合作解疑。

　�。�1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

　�。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

　�。�2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

　　4、匯報交流對第1自然段的理解

　�。�1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。

　�。�2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）

　�。�3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

　　（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

　　（5）背誦第1自然段。

　　第二課時

　�。�、復習引入

　　指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？

　　二、探究第2自然段

　　1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

　　2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3、在學生議答中，教師完成如下板書：

　　教師邊板書邊幫助學生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

　　4、指導感情朗讀。

　　三、探究第3自然段

　　1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。

　　2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

　　3、指導感情朗讀

　　四、探究第4自然段

　　1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　　（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　�。�2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。

　　（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　�。�3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

　�。ń處熇�用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

　�。�5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

　　3、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育

　　1、學了本課，你有何感受？

　�。◥圩o鳥——人類的朋友，保護大自然……）

　　2、有感情地朗讀全文。

　　六、拓展延伸，自由創(chuàng)造

　　1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

　　2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

　　（以上兩題自主選擇一題完成）

　　七、記憶生字，指導書寫

　　1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

　　2、指導書寫，重點指導“倦”、“添”等字。

　　八、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。