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匯報(bào)課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

2009-06-21 20:23:12     下載試卷     標(biāo)簽:課件 答案 學(xué)習(xí)方法 診斷活動(dòng) 思維拓展

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  1.課前觀察身邊春天的景物。

  2.收集有關(guān)燕子的資料。

  3.多媒體課件。

  設(shè)計(jì)理念:體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

  一. 賞圖入文,感受燕子的外形美

  1.樂曲引入,揭示專題

  播放課件,(在《小燕子》樂曲聲中,幾只小燕子正盡情地在春光中展現(xiàn)美)教師激趣談話,板書課題,提出研讀專題:感知美,體會(huì)美,表達(dá)美

 。ɡ脙(yōu)美的音樂,動(dòng)人的畫面,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),打開學(xué)生的情感“閘門”,以此解題開眼,提出研讀專題:“體會(huì)美,表達(dá)美”)

  2.理文畫意,感受形美

 、 課文是怎樣描繪燕子的外形美的?快速默讀課文,找出有關(guān)段落,嘗試找出答案。

  ② 說說課文運(yùn)用了哪些詞語寫出了燕子的形象美?

 。ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與研讀?圩“烏黑發(fā)亮”、“俊俏”“湊”幾個(gè)詞語,品品議議,使學(xué)生感受燕子的形象美,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)燕子的喜愛之情,以突破“體會(huì)燕子的外形美”)

  ③ 作者筆下的燕子如此美麗動(dòng)人,那他對(duì)燕子賦予了怎樣的感情?

 、 嘗試感情朗讀,讀出濃濃的愛意

 、 根據(jù)課文嘗試畫圖

 、 上講臺(tái)介紹一下自己畫的燕子

  二. 察圖辨文,感受燕子的行動(dòng)美

  ⑴感受春天的景物美

 、 入境:讓我們展開想象的翅膀,化作一只只可愛的燕子,在春天里自由的飛翔,盡情地領(lǐng)略春的美好吧

 、 播放課件(在輕快的音樂中出現(xiàn)美美的春光圖)小燕子們盡情地述說所見的美景。

 、 課文是怎樣寫這美景的?個(gè)別讀第二段,說說讀懂了什么?還有什么不懂的

 、 想象說話:誰來趕集?怎樣來趕集?

 。ㄗx,畫、說,前者是吸收,后者是表達(dá)。如此結(jié)合訓(xùn)練,既使學(xué)生見于書,入于目,明于心,出于口,深入地去探究專題,又真正達(dá)到口誦心惟,知能發(fā)展,提高語文綜合素養(yǎng))

 、聘惺苎嘧拥膭(dòng)態(tài)美

 、俨シ耪n件(小燕子的活動(dòng)圖)用“有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、”有序說說燕子的活動(dòng)

 。▽⒄n文本身具有的語言情境遷移到課件上來,讓學(xué)生變換角色,把自己假想成“小燕子”,自主有序地觀察,盡情地表達(dá),從而豐富和拓展學(xué)生說話的“心境”,達(dá)到身臨其境欣賞美,表達(dá)美)

 、谝詧D會(huì)文,分小小組討論:燕子是怎樣為春光增添生趣的,找出有關(guān)依據(jù)試著辯論

 、歉惺苎嘧拥撵o態(tài)美

 、 個(gè)別讀最后一段,說說哪些語句給你留下了深刻的印象

 、 課件出示一段五線譜,對(duì)照理解課文的比喻句,想象說話:小燕子正待演奏,它將演奏什么呢?

 、 合唱《小燕子》

  三. 讀議思誦,感受文中的語言美

  1. 讀中發(fā)現(xiàn)

  課件展示:看下面的句子,找出課文中表達(dá)同樣意思的句子讀一讀,比較一下,再說說哪句好,好在哪

 、 一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了燕子

 、 才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來。形成了春天。

  2. 議換詞語

 、“一身烏光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。”這句中的“湊”能換成“拼”、“聚”、“合”嗎?為什么?

 、“有幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。”這句中的“落”能換成“掉”、“停”、“降”嗎?為什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生緊扣優(yōu)美詞句深入研讀,感悟燕子停歇的靜態(tài)美。運(yùn)用圖畫,音樂等美學(xué)手段,使課堂洋溢美育氣氛,在學(xué)生想象說話中,動(dòng)情歌唱中,陶冶審美情趣,受到美育熏陶。)

  3.展開想象,“微風(fēng)吹拂著柔柳”有什么感覺?

  4. 反復(fù)吟誦

  指導(dǎo)反復(fù)吟誦課文第二段

  四.遷移新知,學(xué)以致用創(chuàng)造美

 、 理:第一段的寫作順序

 、 想:作者的寫作方法

  ③ 寫:一種小動(dòng)物的外形
 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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