【教材分析】

　　《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語言凝練，生動(dòng)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

　　【課后習(xí)題】

　　第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。

　　第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神。”的確是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過查字典讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。

　　選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與能力：

　　⑴　會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫２２個(gè)詞語（見詞語表）。

　　⑵　培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語言，想像語言情境的能力。

　　２、過程與方法：

　�、拧∮懈星榈乩首x課文，背誦課文。

　　⑵　抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　�、恰�學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　�、拧「惺苎嘧拥幕顫娍蓯酆凸獠蕣Z目的春天景色。

　�、啤∨囵B(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　１、導(dǎo)入新課：

　　⑴　同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？

　　對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

　�。ò鍟�：“１、燕子”，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟）

　　⑵　你們了解小燕子嗎？

　�。▽W(xué)生說說已有知識(shí)）

　　２、教師范讀課文。

　　（播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）

　　二、自學(xué)生字新詞

　　根據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞。

　　學(xué)習(xí)建議：

　�。薄�畫出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語。

　�。�、問一問：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問題查字典。

　　３、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字，形近字？應(yīng)怎樣區(qū)分？

　　４、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習(xí)。

　�。�、讀一讀：請同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

　　三、檢查自學(xué)情況

　�。�、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、選擇正確的讀音。

　�。�、組詞：

　　�。ā　。�　俏（　�。�　攏（　�。�　拂（　　）　倦（　�。�

　　峻（　�。�　悄（　�。�　籠（　�。�　佛（　　）　卷（　�。�

　　駿（　�。�　稍（　�。�　壟（　�。�　沸（　�。�　圈（　�。�

　　符（　�。�　譜（　�。�　沾（　�。�　添（　�。�　奏（　　）

　　附（　�。�　普（　　）　粘（　�。�　填（　�。�　湊（　�。�

　�。�、說出下列詞語的近義詞、反義詞：

　　近義詞：聚攏──（聚集）　　掠過──（拂過）

　　反義詞：偶爾──（經(jīng)常）　　增添──（減少）

　　５、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

　　四、初讀課文

　�。薄⒆杂勺x課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。

　　２、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

　�。�、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題？

　　五、質(zhì)疑、梳理問題