《第一朵杏花》教學(xué)建議

　　教學(xué)建議

　　一、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料(可以是竺可楨的生平資料或者關(guān)于氣象學(xué)方面的資料)，讓學(xué)生對(duì)文中所涉及到的內(nèi)容有所了解后再學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，正確、通順地朗讀課文。

　　1．自由讀課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　3．為了讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)更為清楚，可以讓學(xué)生嘗試著思考：課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景，分別是什么時(shí)間?

　　三、理解文章，感悟啟示。

　　1．自由讀第一至第五自然段�？梢宰寣W(xué)生思考“說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有那些地方不明白?”然后組織學(xué)生討論，學(xué)生可相互解答，必要時(shí)教師作點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，體會(huì)這些詞句的作用。“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎，”“彎下腰來(lái)”說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索、實(shí)事求呈的科學(xué)精神和態(tài)度。

　　2．學(xué)習(xí)第六至第十五自然段。文章第六自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并有感情地朗讀。重點(diǎn)放在竺可楨與小女孩兒的對(duì)話朗讀上。讓學(xué)生自由讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的，每—句該用怎樣的語(yǔ)氣讀，幫它加個(gè)提示語(yǔ)。教學(xué)時(shí)一定要相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解填一填，這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的感悟，教師不能強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)注意課堂上生成的資源。

　　例1．窗外一個(gè)小孩兒急切地叫道：“竺爺爺，竺爺爺!”

　　竺爺爺(奇怪)地問(wèn)：“什么事情呀?”

　　小孩于(高興)地說(shuō)：“竺爺爺，各花開(kāi)啦廠

　　竺爺爺(激動(dòng))地問(wèn)：“什么時(shí)候?”

　　小孩于(自豪)地說(shuō)：“剛才。”

　　竺爺爺(半信半疑)地問(wèn)：“是第一朵嗎?”

　　小孩于(肯定)地說(shuō)：“是。”

　　例2．孩子邊跑邊叫喊，急切的語(yǔ)氣中掩飾不住內(nèi)心的興奮：

　　“竺爺爺，竺爺爺！”竺爺爺(親切地?fù)崮χ�孩子的頭)問(wèn)：“什么事情呀?“孩子(用手指著院墻外邊，高興地)說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦：”

　　竺爺爺(激動(dòng)地)問(wèn)：“什么時(shí)候?”

　　孩子(脫口而出)：“剛才。”

　　竺爺爺(伸出一根手指，認(rèn)真地)問(wèn)：“是第一朵嗎?”

　　孩子(用力點(diǎn)點(diǎn)頭)：“是。”

　　討論之后讓學(xué)生根據(jù)自己所填提示語(yǔ)讀出語(yǔ)氣．指導(dǎo)朗讀。從中使學(xué)生明白小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而藥興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。

　　除了對(duì)話部分，可以朗讀體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。“竺爺爺(頃刻間)(像年輕了幾十歲)，(立即)(興沖沖)地(快步)走到前院。“鄭重”是什么意思?你從 “鄭重地記下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。)

　　3．“一絲不茍”，課文最后一自然段竺可楨的話也證實(shí)了這一點(diǎn)。“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概，‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察”，結(jié)合前文理解“精確”。竺可楨植作為一名物候?qū)W家，他的成就是這樣得來(lái)的。

　　4．總結(jié)課文，指導(dǎo)應(yīng)用。

　　學(xué)生自由朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)從竺可楨爺爺身上，受到了什么啟發(fā)?教師還可以補(bǔ)充(竺可禎和自然日記)，竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷鳴，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨——他的筆記本是大自然的縮影。

　　同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，課下交流。有條件的還可以發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行—次，名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操。

　　四、識(shí)字教學(xué)。

　　注意讀準(zhǔn)“需、律、皺、綻”的讀音。注意“推”字各部分所占的位置。“慣”字各個(gè)筆順、筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)。“需”字的“雨”字頭與“雨”字的區(qū)別等。

　　五、建議本課教學(xué)二至三課時(shí)。