拿到這篇課文，針對文本內(nèi)容，我想應(yīng)該完成以下三個目標：

　　1、讀懂樹木的對人類的作用，增強環(huán)保意識。

　　2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。

　　3、自學(xué)生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。

　　第一課時教學(xué)設(shè)計

　　這一課時應(yīng)讓學(xué)生讀得準，讀出詩歌的節(jié)奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。

　　一、情境引入

　　1、同學(xué)們，你們看，我們身邊的花草樹木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……（盡可能讓學(xué)生來形容這種景象。）

　　2、當看到綠意盎然樹木時，我們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？

　�。ㄗ屗麄儽M情地說出樹木的作用。）

　　3、總結(jié)，板書課題。

　　二、讀準，讀出節(jié)奏，并學(xué)好生字詞

　　1、由上激發(fā)學(xué)生朗讀。

　�。�……既然樹木對我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧�。�

　　2、讀前布置任務(wù)

　　A、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。

　　B、再讀一遍，盡可能通順，對自己不理解的地方結(jié)合課文內(nèi)容，或工具書，或同桌交流解決。

　�。ń處熓占瘜W(xué)生學(xué)習(xí)的一些信息）

　　3、指名讀。

　　字字過關(guān)，句句通順，并讓其讀出節(jié)奏感。

　　針對一些難的生字新詞進行點撥指引。

　�。ㄍ瑫r注意教給方法。）

　　三、讀懂文本內(nèi)容

　　1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？

　　A、給學(xué)生思考，自讀的時間。

　　B、讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。

　　2、師生交流，再次深入地讀好這些句子。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、簡要總結(jié)上學(xué)期的寫字情況，并回顧寫字時應(yīng)注意什么。

　　2、自己觀察，體會寫法。

　　3、教師有針對性指導(dǎo)。

　　4、給學(xué)生充足的時間完成習(xí)字練習(xí)作業(yè)。

　　第二課時教學(xué)設(shè)計

　　這一課時重點是引導(dǎo)學(xué)生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風(fēng)化雨般進入孩子們的心靈之中。另外，還得完成一些課堂作業(yè)。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵學(xué)生不看書，并用書上的語句說出。）

　　2、同學(xué)們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們?nèi)ブ矘淠�！現(xiàn)在就讓我們一起去植樹。

　　二、深入品讀，感受情境

　　1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風(fēng)……”

　�。ㄊ疽鈱W(xué)生用這種有節(jié)奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）

　　2、深入地分節(jié)指導(dǎo)朗讀

　　A、形象性地讀好第一節(jié)。

　　如感受迎面而來的春風(fēng)，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）

　　另外，這里的“走”很有號召力，要讀出號召力。

　　B、指導(dǎo)讀出第二節(jié)。

　　前四個詞語表處所，很形象，要一個一個慢慢讀出，在讀出時，即讓學(xué)生看到這個地方。

　　C、指導(dǎo)讀出3-5小節(jié)

　　充分體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。

　　D、最后一節(jié)

　　用齊讀的方式引領(lǐng)學(xué)生感受。

　　三、背誦指導(dǎo)

　　1、幫學(xué)生理清一下詩歌的脈絡(luò)。

　　1-2節(jié)寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節(jié)總寫我們離不開樹木，號召去植樹。

　　2、可以分段落背誦。

　　3、指名背，針對具體情況再加以指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)指導(dǎo)

　　1、完成課后第五題。

　�。ㄟx一種樹，明白他的名字，外形樣子，以及作用。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

　�。ㄓ兄攸c地加以指導(dǎo)。）