師：阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木的？

　　生：他們挖掉沙土，填上買來的泥土，埋下自來水管。通過縱橫交錯(cuò)的自來水管把淡水源源不斷地送到花草樹木根部。

　　師：縱橫交錯(cuò)是什么意思？

　　生：自來水管很多，像這樣（該生用手比劃著）。

　　師：你的意思，老師看懂了，就請(qǐng)你上臺(tái)在黑板上畫清楚一些吧。（該生很興奮地上臺(tái)畫了一幅草圖）

　　生：我看明白了，他的意思是橫一條，豎一條，交*在一起。

　　師：生活中，你注意到哪些物體也像這縱橫交錯(cuò)的自來水管？

　　生：高速公路。

　　生：鐵路線。

　　生：我們新村里的小路縱橫交錯(cuò)。

　　師：他說的句子非常完整。請(qǐng)各位同學(xué)像他一樣，用縱橫交錯(cuò)造句。

　　生：我家附近的高壓線縱橫交錯(cuò)，把電流送進(jìn)千家萬戶，給我們的生活帶來很多便利。

　　師：他說得準(zhǔn)確，還十分具體。

　　生：過年時(shí)，我和爸爸乘著大客車飛馳在高速公路上，爸爸告訴我，祖國(guó)建設(shè)日新月異，高速公路縱橫交錯(cuò)，把人們送向四面八方。

　　師：這位同學(xué)的回答，精彩極了，略加修改，不就是一篇優(yōu)秀的小作嗎？

　　生：我們從小生活在江南水鄉(xiāng)，這里的河道縱橫交錯(cuò)，只可惜污染嚴(yán)重，早已沒有了往日的清澈，我多么希望大家不要往河里倒垃圾。

　　師：這位同學(xué)的造句充滿真情實(shí)感，老師很欣賞。希望每一位同學(xué)都能造出與從不同的句子。

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　　【評(píng)析】這是筆者在課堂教學(xué)中的一則片段，借助課文的原句，提供學(xué)習(xí)的范例，降低造句的難度，并引導(dǎo)學(xué)生先由生活中縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)象談起，后逐步誘導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說具體、說精美、說得富于真情實(shí)感，達(dá)到練習(xí)用縱橫交錯(cuò)造出不同句子的目的。筆者在本堂課中真正確立了學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)。教育家贊可夫說：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到美的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)求異，竭力體現(xiàn)老師以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從造句入手，進(jìn)而為作文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。