課前預(yù)習(xí)：
1、 自學(xué)生字，想一想：用什么方法能又快又牢地記住這些生字。
2、 劃出自己不理解的詞語(yǔ)，并選擇合適的方法理解。
3、 你認(rèn)為哪些句子很有韻味，請(qǐng)劃出來(lái)，并寫(xiě)出自己的閱讀感受。
4、 你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇文章需要研究哪些問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
5、 這篇文章哪些小節(jié)在描寫(xiě)上形成了鮮明的對(duì)比？找一找對(duì)比描寫(xiě)的詞句。
6、 結(jié)合調(diào)查郵城河流污染及整治情況。
第一課時(shí)
一、揭示課題，讀題明意。
�。◣煱鍟�(shū)課題）
師：今天我們一起學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和老師一起寫(xiě)課題，注意“殊”、“葬”的寫(xiě)法。
師：誰(shuí)能根據(jù)自己的理解來(lái)讀課題？
生：讀題，強(qiáng)調(diào)“特殊”二字。
師：大家聽(tīng)出來(lái)了，你認(rèn)為題目中“特殊”兩個(gè)字很重要。誰(shuí)再來(lái)讀，讀出和別人不一樣的理解。
生：讀題，顯示出莊嚴(yán)的語(yǔ)氣和神情。
師：你是用心讀出了自己的感情，真好！我們一起讀課題。
生齊讀課題
二、學(xué)習(xí)字詞，交流方法。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀本課生字詞，看誰(shuí)預(yù)習(xí)的認(rèn)真。
出示：菲格雷特總統(tǒng) 水簾 枯竭 昔日 慕名 預(yù)測(cè) 下旬 教授 驕傲
號(hào)召 滔滔不絕 雄偉狀況 流連忘返 不辭而別 奄奄一息 失望離去
師：先請(qǐng)大家讀字詞。要讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并注意這些字的字形。
生：讀字詞，并注意讀出情感。
師：說(shuō)一說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)，是怎么理解的。
生：我理解了“不辭而別”，意思是“大瀑布在沒(méi)有向人們告別的情況下消失了”，我是聯(lián)系上下文理解的。
生：我理解了“奄奄一息”，意思是“氣息微弱，生命垂危的樣子”，我是查字典理解的。
師：“奄奄”是什么意思？
生：是指氣息微弱。
師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確。
生：我理解了“慕名而來(lái)”， “慕”是指“仰慕”，“名”是指“名聲”， “慕名而來(lái)”就是“人們仰慕大瀑布的名聲而來(lái)觀(guān)看它”。我是先理解詞語(yǔ)中重要字的意思，再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
師：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)有時(shí)需要去精心推敲詞語(yǔ)中每一個(gè)字的意思，這樣就能透徹地理解詞語(yǔ)的意思了。
生：我理解了“流連忘返”，是說(shuō)舍不得離開(kāi)。我在課外書(shū)中經(jīng)常遇到這個(gè)詞，所以我就明白了它的意思。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法真多，而且學(xué)得非常好，老師為你們有這樣的自學(xué)能力感到高興。
三、提出問(wèn)題，共同探究。
師：初讀了這篇課文，你認(rèn)為需要研究哪些問(wèn)題？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布是怎樣逐漸枯竭的？
生：為什么總統(tǒng)要親自來(lái)主持葬禮？為什么說(shuō)這次葬禮是“特殊的葬禮”？
師板書(shū)：總統(tǒng)主持葬禮
瀑布逐漸枯竭
四、研讀課文，領(lǐng)悟中心。
師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū)，提出的問(wèn)題值得研究，我們先來(lái)讀課文3——5小節(jié)，找出描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布變化的詞語(yǔ)。
生自由讀書(shū)。然后匯報(bào)交流。師板書(shū)：
雄偉壯觀(guān) 流連忘返
奄奄一息 失望離去
師：同學(xué)們，此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)。我們一起來(lái)欣賞塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀(guān)吧。請(qǐng)自由讀第三小節(jié)，思考哪些詞句讓你感受特別深刻，并動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
生自由讀課文，動(dòng)筆寫(xiě)自己的閱讀感受。
師：我們現(xiàn)在來(lái)交流各自的閱讀體會(huì)。
生：我覺(jué)得“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”寫(xiě)出了瀑布非常雄偉壯觀(guān)的氣勢(shì)。
師：是呀，這三個(gè)詞連在一起很有氣勢(shì)，把你的這種理解讀出來(lái)好嗎？
生讀：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”。
生：“更是”寫(xiě)出了大瀑布在汛期雄偉壯觀(guān)的樣子難以用語(yǔ)言描述。
師：你是個(gè)會(huì)讀書(shū)會(huì)思考的孩子。
生：我談?wù)勛约簩?duì)“人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返”的理解。大瀑布太迷人了，我在連云港看過(guò)花果山水簾洞的瀑布，樣子很好看，也很壯觀(guān)。我當(dāng)時(shí)看到這樣的瀑布真舍不得離去。
師：花果山水簾洞的瀑布的確很美，可是它又怎能和塞特凱達(dá)斯瀑布相提并論呢？這里把大瀑布比成什么，為什么要這樣寫(xiě)？
生：作者要告訴我們大瀑布的樣子像水簾，很壯觀(guān)、很美麗。
師：人們面對(duì)這樣的水簾會(huì)說(shuō)些什么或做些什么？
生：大瀑布真是太壯觀(guān)了，這是大自然給我們的珍貴禮物。
生：我終于看到夢(mèng)寐以求的大瀑布了，這壯觀(guān)的氣勢(shì)會(huì)永遠(yuǎn)刻在我的記憶里。
生：游人會(huì)不由自主地吟出這樣兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
生：外國(guó)人會(huì)吟出中國(guó)的古詩(shī)嗎？
生：我想那些懂漢語(yǔ)的外國(guó)人和中國(guó)游客會(huì)說(shuō)出這樣的詩(shī)句。
師：想象合理。
生：有些游人會(huì)坐上小船，在瀑布下體驗(yàn)被水流沖擊的快樂(lè)。
師：那樣的感覺(jué)一定是無(wú)限美妙。
生：我想有些游人自己會(huì)即興吟詩(shī)來(lái)贊美塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀(guān)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第三小節(jié)，把自己的感受送到文字里，讀出韻味來(lái)。
指名讀課文。再齊讀課文。
師：大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)想到，這一切，我們?cè)僖部床坏搅�，它已成了人們記憶中的一個(gè)美麗的夢(mèng)。現(xiàn)在的大瀑布又是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，劃出感受深的詞句，寫(xiě)出自己的體會(huì)。
生自由讀課文，動(dòng)筆寫(xiě)自己的閱讀感受。
師：老師看到同學(xué)們學(xué)得很投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些詞句的理解。
生：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人奄奄一息，等待著最后的消亡。”這句話(huà)寫(xiě)出了大瀑布快要枯竭了，它很痛苦。
師：這里的“無(wú)奈”說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明大瀑布是被逼的，它不想這樣，大瀑布是被那些破壞它的人害成這樣的。
生：大瀑布多么希望自己還能像以前一樣雄偉壯觀(guān)啊，是那些亂砍亂伐、濫用水資源的人讓它走向死亡的。
師：作者為什么把大瀑布比成“生命垂危的老人”？
生：說(shuō)明大瀑布的生命已無(wú)法挽回了。
生：說(shuō)明大瀑布已奄奄一息，馬上就要離開(kāi)這個(gè)世界了。
生：我覺(jué)得在作者眼中大瀑布是有生命的，作者熱愛(ài)大瀑布，現(xiàn)在大瀑布要離開(kāi)人們、離開(kāi)這個(gè)世界了，作者感到非常惋惜、非常痛心。
師：你透過(guò)文字看到了作者的內(nèi)心情感，是很會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)，讀出自己的感受。
指名讀，齊讀。
師：那些慕名而來(lái)的游人看到這樣的情景是怎樣的表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)讀最后一句話(huà)。
指名讀。
師：就像一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講故事，與你在夜幕下數(shù)星星，可突然，他的手一滑，他快閉上眼睛了遠(yuǎn)去了。讓我們一起來(lái)感受這位老人的無(wú)奈與悲哀吧，齊讀第五小節(jié)。
生：齊讀。
師：大瀑布為什么會(huì)逐漸枯竭的，請(qǐng)同學(xué)們完成填空題。
出示：因?yàn)椋撸撸撸撸咭驗(yàn)椋撸撸撸撸撸咚裕撸撸撸撸撸撸摺?/p>
生：因?yàn)槠俨贾車(chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源；因?yàn)檠睾觾砂兜纳直粊y砍亂伐，造成了水土的大量流失。所以大瀑布逐漸枯竭了。
師：大瀑布枯竭后人們又是怎么做的，總統(tǒng)為什么要來(lái)主持這次葬禮。下一節(jié)課我們?cè)儆懻�。看課后作業(yè)，并請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成。
出示：觀(guān)察高郵城萬(wàn)金路旁的小河，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)小河以前的狀況作些介紹。
