課前交流：
師：同學(xué)們，在動(dòng)物界中，許多動(dòng)物的叫聲很有意思，比如貓咪的叫聲，怎么叫？
生：（笑）“喵——喵！”
師：牛的叫聲呢？
生： “哞——哞！”
師：羊的叫聲呢？
生：“咩——咩！”
師：動(dòng)物跟人一樣，也都有自己的語(yǔ)言，都有自己的喜怒哀樂。今年是狗年，那就拿狗
來說吧，小狗高興時(shí)會(huì)怎么叫？
生：“汪——汪”（聲音大，面對(duì)笑容，歡快）
師：這是小狗高興時(shí)候的叫聲，那它傷心時(shí)又會(huì)怎么叫呢？
生：“汪——汪”（聲音低沉，傷心的樣子）
師：的確，不同的叫聲還表達(dá)著不同的心情呢？同學(xué)們也學(xué)著歡樂的小狗叫叫看。（生歡快地模仿小狗叫）能給這么多快樂的“旺旺”上課，老師也感覺到很愉快。下面我們就開始上課吧！
教學(xué)過程：
師：課前，老師請(qǐng)大家欣賞一組天鵝的圖片。（配圣�！短禊Z》樂曲播放精美的天鵝圖片）
生欣賞圖片
師：天鵝給你留下了什么樣的印象，能用一兩個(gè)詞語(yǔ)試著說說嗎？
生：天鵝給我留下了潔白的印象。
師：潔白，你是從它的外形上說的。
生：高貴。
師：多么美妙的一個(gè)詞。你是從天鵝給人們的印象方面來說的。
生：美麗。
生：優(yōu)雅。
師：是啊，如此潔白、美麗、優(yōu)雅、高貴的天鵝，自然要把它的大名寫好。認(rèn)真看老師寫，注意：“鵝”字要寫得緊湊些（師邊說邊寫），瞧，這“天鵝”就漂亮了。今天讓我們一同走進(jìn)《天鵝的故事》。（教師補(bǔ)充寫完課題）
師：齊讀課題。
生：天鵝的故事。
師：相信學(xué)了這篇文章，天鵝留給你的一定不僅僅是潔白、美麗、優(yōu)雅和高貴。讓我們一同走進(jìn)課文。請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。
生自由讀文
師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，剛才又讀了一遍�？伎即蠹�，課文中的句子會(huì)讀了嗎？
（大屏出示句子：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＃┢渲?ldquo;騰空而起”、“胸脯”兩個(gè)生字詞用紅色區(qū)別。
指名一生讀句子
師：讀得不錯(cuò)，兩個(gè)生字詞都讀正確了。但是，這是個(gè)長(zhǎng)句子，在讀的時(shí)候要注意什么呢？
生：停頓。
師：是的。瞧，這樣停頓就對(duì)了。（點(diǎn)擊課件，大屏幕的一個(gè)小句加了三條斜豎線，變?yōu)椋合袷^似的/讓自己的胸脯和翅膀/重重地/撲打在冰面上。）現(xiàn)在誰(shuí)再來讀讀看？
指名一生讀句子，停頓正確了
師：你不僅讀得正確，還能讀出文字的味道來，厲害！咱們一起讀這個(gè)句子。
生齊讀本句
師：再看這個(gè)句子，誰(shuí)來讀？
�。ù笃脸鍪揪渥樱哼@位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。）
指名一生讀句子
師：不錯(cuò)，這個(gè)句子30個(gè)字，你讀對(duì)了29個(gè)。如果能把剩下的一個(gè)也讀好就更好了。誰(shuí)來提醒提醒？
生：“冰窟窿”的“窿”在這里要讀輕聲。
師：（面對(duì)第一個(gè)學(xué)生）你讀讀這個(gè)詞。
生：冰窟窿。（輕聲讀正確了）
師：真好，咱們一起讀！
生齊讀本句)
師：剛才這兩個(gè)句子的確不好讀，你認(rèn)為這篇課文中還有哪些地方也特別不好讀？
生：我認(rèn)為這篇文章的第一段話也特別不好讀。
師：你挑戰(zhàn)一下，有信心嗎？
生讀：訪俄期間，我在莫斯科認(rèn)識(shí)了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請(qǐng)我到他家去作客。
師：這只天鵝聲音有些沙啞，但吐字依然相當(dāng)清晰。不錯(cuò)！還有誰(shuí)來說說哪些地方不好讀？
生：我認(rèn)為天鵝的叫聲不好讀。
師：哦，是嘛！天鵝的叫聲，課文中出現(xiàn)了幾次？（三次）就拿這第一次的叫聲來說吧，誰(shuí)來讀讀看？（大屏幕出示：“克嚕——克哩”）
一生讀。
師：誰(shuí)再讀？
另一生讀。
師：我發(fā)現(xiàn)你讀的跟她的不一樣，你為什么把“嚕”這個(gè)字的字音拖得這么長(zhǎng)？
生：因?yàn)檫@里有個(gè)破折號(hào)。
師：你知道這個(gè)破折號(hào)表示什么嗎？
生：表示聲音要延長(zhǎng)一些。
師：讀書還要懂得讀標(biāo)點(diǎn)。你真了不起。咱們一起讀一讀。（生讀）
師：這篇文章有一點(diǎn)很有意思，就是出現(xiàn)了三次天鵝的叫聲，那么，這三次叫聲都在課文的哪些自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地從文中把它們找出來，動(dòng)筆劃下來，并且聯(lián)系上下文想想：這三次天鵝的叫聲分別是在什么情況下出現(xiàn)的？
生劃線，思考。
師：天鵝的第一次叫聲是在什么情況下出現(xiàn)的，誰(shuí)來說？
生：是在他們從南方飛來的情況下出現(xiàn)的。
生：是在其他鳥兒都準(zhǔn)備離開這里，而它們還留下來的情況下出現(xiàn)的。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：第一次叫聲是在是在冰封湖面，天鵝們沒有吃的情況下出現(xiàn)的。
師：你很會(huì)讀書。這第一次叫聲，這個(gè)部分就告訴了我們故事的——起因。（生接）那么，第二次叫聲又是在什么情況下出現(xiàn)的呢？
生：第二次是在天鵝破冰的情況下出現(xiàn)的。
師：對(duì)了，這個(gè)部分就告訴了我們故事的——經(jīng)過。（生接）那么，第三次叫聲又是在什
么情況下出現(xiàn)的呢？
生：是在它們破冰成功之后出現(xiàn)的。
師：這其實(shí)就告訴了我們故事的——結(jié)果。（生接）
師：三次叫聲讓我們明白了故事的主要內(nèi)容，多有意思�。〗窈笸瑢W(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候也一定要懂得用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)文章的巧妙之處哦！同學(xué)們，文章讀到這兒，課文中的這群天鵝給你留下了怎樣的印象？
生：給我留下了勇敢的印象。
生：我覺得它們特別頑強(qiáng)。
生：團(tuán)結(jié)。
生：齊心。
師：是啊，這是一群多么可愛的鳥兒��！我們的心時(shí)時(shí)被牽動(dòng)著，被感動(dòng)著。同學(xué)們，對(duì)于那些感人至深的文字，我們不僅要用眼睛去看，更要用心靈去體會(huì)。下面就請(qǐng)大家默讀課文的５、６兩個(gè)自然段，動(dòng)筆把最打動(dòng)你的地方劃下來，它可能是一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子，甚至一處標(biāo)點(diǎn)，還可以把你的感受寫在旁邊。
生默讀畫語(yǔ)句，寫感受。
師：同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，一定很有感觸。誰(shuí)愿意先來說說最讓你感動(dòng)的是什么？
生：最讓我感動(dòng)的是課文中的這只老天鵝。因?yàn)樗赂业赜米约旱纳眢w去破冰，這讓我
很感動(dòng)。
師：你有了自己的體會(huì)，很好。課文里怎么寫的？念念看。
生讀：“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的
沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?rdquo;
師：還有誰(shuí)也找到了這一句，請(qǐng)舉手。（很多學(xué)生舉手）這么多同學(xué)都對(duì)這一句有感觸，那我們就再來看看這一句。（大屏幕出示本句）
師：這一句，誰(shuí)再來說說自己的體會(huì)。
生：我從這一句中讀懂了老天鵝不怕犧牲，不怕痛苦，也要去破冰，我覺得它特別了不起。“重重地”可以看出它使出了很大的力氣。
師：你能抓住重點(diǎn)詞來理解，這可是品讀句子的好方法。“重重地”，對(duì)于這個(gè)詞還有誰(shuí)要說？
生：我從“重重地”看出了老天鵝幾乎用盡了全身的力氣，它的身體也一定很痛。
師：你用心體會(huì)了，孩子�？墒�，你是到這“重重地”到底有多重嗎？
生：震得鏡子般的冰面都顫動(dòng)起來。
師：（點(diǎn)擊課件，補(bǔ)充第五自然段的第二個(gè)句子：經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。）你能聯(lián)系上下文來體會(huì)，看來你也很懂得學(xué)習(xí)。此時(shí)，你們還有什么要說的，嗎？
生：冰面都顫動(dòng)起來，說明老天鵝用的力氣很大，也說明這塊冰面是可以被撞破的，因?yàn)楸鏁?huì)震動(dòng)，如果不會(huì)震動(dòng)的話，說明老天鵝就不會(huì)破得了這塊冰面。
師：看來老天鵝還特別的聰明，有經(jīng)驗(yàn)。你也跟老天鵝一樣聰明。這兩句話當(dāng)中，還有哪些詞語(yǔ)也打動(dòng)了你？
生：還有“騰空而起”這個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了我。因?yàn)?ldquo;騰空而起”說明老天鵝飛得很高，飛得越高，打下來的力量就更大，可是老天鵝也會(huì)更痛。
生：“像石頭似的”打動(dòng)了我。因?yàn)?ldquo;像石頭似的”說明老天鵝落下來的速度很快，而且力量很大。
生：“像石頭似的”還說明老天鵝像石頭一樣堅(jiān)強(qiáng)。
師：是啊，這重重地一擊，冰面在顫動(dòng)，我們的心也在顫動(dòng)��！有了這樣的體會(huì)，再讀這兩個(gè)句子你會(huì)有不一樣的感受。自己讀讀看。
生練讀。
師：誰(shuí)來讀？
一生讀。
師：“像石頭似的”，用心去體會(huì)它的力度，孩子，你再試試。
這個(gè)學(xué)生再讀。
師：聽了他的朗讀你想說些什么？
生：我覺得他的“重重地”讀得特別好，有重重的感覺。
生：我覺得他如果把“像石頭似的”讀得再重些的話，會(huì)更好。
師：你也試著讀讀這一句，好嗎？
生讀。
師：是啊，突出了重點(diǎn)詞，讀起來就更有感覺了。你的體會(huì)很深，所以才讀得這樣好。老師現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)動(dòng)作。請(qǐng)起立，伸出你的左手，掌心朝上，再高舉你的右拳，用你的右拳重重地打在你的左掌上，就打一次。開始！
生做動(dòng)作，有些學(xué)生痛得“哇哇”直叫。
師：現(xiàn)在，再來看這兩個(gè)句子，你有什么要說的？
生：我們用自己的拳頭打，都這么痛，老天鵝用自己的胸脯和翅膀一定更痛。
生：當(dāng)時(shí)天氣很冷，老天鵝用凍僵的身體去打冰面，冰面又那么堅(jiān)硬，老天鵝一定會(huì)受不了的。
師：每一次走進(jìn)老天鵝，我們都有不一樣的感動(dòng)與體會(huì)�，F(xiàn)在誰(shuí)再來讀這兩句話。
指名讀。
師：多么動(dòng)情的朗讀��！“像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?rdquo;（老師把“重重地”這幾個(gè)詞讀得很輕）聽了老師的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)你把“重重地”這幾個(gè)詞讀得很輕。
師：知道老師為什么要這樣讀嗎？
生：這樣讀很有感情。
生：我想老師可能不想看到老天鵝撲打冰面那痛苦的樣子，所以讀得很輕。
師：孩子，你用心在體會(huì)�。〔还苁�“重”還是“輕”，不都表達(dá)出了我們心中的那份感動(dòng)嗎？你也能用自己的方式來讀出心中的那份感動(dòng)嗎？
一生讀。（讀得很輕，但很投入，全場(chǎng)肅然。）
師：這一段中，除了這兩句，還有哪個(gè)地方也深深打動(dòng)了你？
生：還有最后一句的那個(gè)省略號(hào)也打動(dòng)了我。
師：為什么？（點(diǎn)擊課件，大屏幕補(bǔ)充出示第五自然段第三句。）
生：從這個(gè)省略號(hào)中我明白了老天鵝不止一次、兩次撲打冰面，而是撲打了很多次，說明它很頑強(qiáng)。
師：是的，頑強(qiáng)，能從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀出老天鵝的頑強(qiáng)，了不起！經(jīng)歷了一次又一次的重重?fù)浯�，此時(shí)，你仿佛看到老天鵝的什么樣子？
生：我仿佛看到這只老天鵝的羽毛都掉了很多。
生：我看到老天鵝的翅膀留出了鮮血，腳也受傷了。
生：我看到了老天鵝十分痛苦的樣子。
生：我看到了老天鵝已經(jīng)頭昏眼花、奄奄一息了，還堅(jiān)持破冰。
師：是啊，你看到了嗎？那寒冷的冰面上留下了老天鵝的片片白羽、斑斑血跡，以柔弱的身體撞擊堅(jiān)硬的冰面，這是何等的疼痛！假如此刻，你就是這一只老天鵝，我想問：老天鵝啊老天鵝，你為什么要這樣做呢？
生：我想為了整個(gè)集體，我要帶頭做好。
生：我想讓我的弟兄們都能勇敢地活下去。
師：難道你不怕痛嗎？
生：我怕痛，但是為了其他的天鵝，我愿意這樣做。
生：我也怕痛，但是只要能讓其他天鵝吃上食物，即使?fàn)奚耍乙残母是樵�、在所不辭！
師：多么可敬的老天鵝��！現(xiàn)在讀這段話你一定還會(huì)有不同的感受。
指名讀第五自然段（學(xué)生動(dòng)情朗讀）
師：讓我們一同走進(jìn)這智慧、勇敢、頑強(qiáng)的老天鵝吧！
齊讀。
師：同學(xué)們，這一次又一次的重重?fù)浯�，豈止是撲打在寒冷、堅(jiān)硬的冰面上，它也重
重地?fù)浯蛟谖覀兊男睦锇�！這哪里是一只天鵝呀，這分明是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的——
生：勇士。
師：課文里是怎么說的？
生：“破冰勇士”。
師：讓我們鄭重地寫下這四個(gè)字吧�。ń處煱鍟�，生書空）
師：在這個(gè)“破冰勇士”的帶領(lǐng)下，其他天鵝又會(huì)怎么做，又會(huì)給我們帶來什么樣的感
動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文的第６自然段，看看從課文的描述中，你仿佛看到
了什么，聽到了什么？（圣�！短禊Z》樂聲響起，配教師深情范讀）
�。ㄕn件出示：我看到了______________ ，我聽到了______________。）
生閉眼傾聽。
師：你看到了什么？
生：我看到了天鵝群在老天鵝的帶領(lǐng)下齊心破冰的畫面。
生：我看到了天鵝們被老天鵝的舉動(dòng)驚住了的畫面。
生：我看到了老天鵝全身鮮血淋淋畫面。
師：你看了課文當(dāng)中沒有描述的畫面，你用心去感受了。那么，你聽到了什么？
生：我聽到了天鵝們齊心破冰的勞動(dòng)號(hào)子。
生：我聽到了冰面破裂的聲音。
生：我聽到了老天鵝撲打冰面發(fā)出的“撲撲”的聲音。
生：我還聽到了此時(shí)北風(fēng)依然在呼嘯，發(fā)出“呼呼”的聲音。
師：你聽到了文字背后的聲音，孩子，你用心去體會(huì)了。是啊，令我們感動(dòng)的不僅僅是智慧、勇敢、頑強(qiáng)的老天鵝，還有這群可愛的天鵝們。你看——（點(diǎn)擊出示課文插圖）
師：看這幅圖，你想說什么？
生：天鵝們齊心協(xié)力在破冰。
生：天鵝們十分團(tuán)結(jié)，他們一起努力破冰，干得非常歡快。
師：現(xiàn)在，你還認(rèn)為課文中僅僅是這只老天鵝能稱得上是“破冰勇士”嗎？（教師指黑板）——所有的天鵝都可以稱得上是“破冰勇士”。 （生接）
師：你瞧——（教師引讀）
（課件出示第六自然段后半段：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”）
生齊讀。
師：叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛的生靈，這是一個(gè)生命的奇跡。這樣的一幕，給了老獵人斯杰潘怎樣的震撼，又給了人們什么樣的思考呢？（教師在課題后面打“？”）下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課后請(qǐng)大家完成兩樣作業(yè)：1、熟讀課文。2、思考老師剛才提出的問題。這節(jié)就上到這里，謝謝大家，下課！
