教學(xué)要求：
1、 有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。
2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。 理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
3、 理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 游戲?qū)�，激活思維
1、對(duì)對(duì)子：
2、板書：弱小
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機(jī)板書課題。
4、一個(gè)題目可以提出三個(gè)問(wèn)題。來(lái)讀課題
（出示：1、誰(shuí)不是最弱小的？2、我是不是最弱小的？3、我不是怎樣的人？）生練讀后用課題回答。
5、 教師小結(jié)：即使是同一個(gè)題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的的魅力。
6、初讀課題，從這個(gè)題目你想知道什么？（如：我是誰(shuí)？還有比我更弱小的嗎？誰(shuí)比我強(qiáng)大？誰(shuí)以為我是最弱小的？）
二、 初讀課文
1、 自由讀，要求：
2、 指名4人上黑板聽寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫在自備本上。
3、 指名讀詞語(yǔ)，齊讀。
4、 提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。
讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。
6、 交流初讀收獲與疑問(wèn)。
三、理清課文條理
1、 默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？
2、 分段：
第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。
四、 指導(dǎo)生字書寫。
1、 自由記憶生字字形。
2、 交流記住字形的方法。
3、 指導(dǎo)書寫難寫字、易錯(cuò)字：
六、作業(yè)。
1、 在習(xí)字冊(cè)上練字。
2、 讀課文，至少2遍，爭(zhēng)取讀出感情。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》，像昨天一樣有感情地讀好課文。
2、 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道課文中有哪幾個(gè)人物？
3、 課文講了這五個(gè)人之間一件什么事情呢？
4、 從這件事情中，我們可以看出誰(shuí)是最強(qiáng)大的？那最弱小的是誰(shuí)？
二、 讀中感悟，真情體驗(yàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，邊讀邊想： 課文哪些句子是寫薔薇花的？ 用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（出示自讀要求 音樂(lè)）
交流句子，老師相機(jī) 出示：
（1）林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
這是一朵怎樣的薔薇花？（先回答）你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？（芳香撲鼻、美不勝收、鮮艷色彩、生機(jī)勃勃）
小朋友們你們還可以體會(huì)出這是一朵怎樣的薔薇花��？
�。ǔ鍪舅N薇花圖）老師也非常喜歡這句話。因?yàn)檫@些富有聯(lián)想，富有感染力的詞語(yǔ)很恰當(dāng)?shù)孛鑼懗隽怂N薇的美麗動(dòng)人�？吹搅诉@一株芳香撲鼻、嬌嫩美麗、鮮艷色彩、生機(jī)勃勃的野薔薇，相信你們也會(huì)為之一震的，讓所有男生來(lái)讀好惹人喜愛(ài)的薔薇花！
男生齊讀、 個(gè)別讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。
讓我們一起來(lái)美美地把它讀一讀吧！
�。�2） 師：還有沒(méi)有描寫薔薇的句子了？
出示滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。
這句又讓你們感受到了怎樣的薔薇花呢？誰(shuí)也能用朗讀來(lái)展示一下？（播放雷聲、音樂(lè)）聽的同學(xué)感受出來(lái)了嗎？（體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。）
師：“滂沱大雨”怎么理解？你能從文中找個(gè)近義詞來(lái)嗎？
你還知道哪些描寫雨大的詞語(yǔ)呢？（ 傾盆大雨、急風(fēng)暴雨、瓢潑大雨） 這樣的雨多見于什么季節(jié)？
你們知道形容雨小有哪些詞語(yǔ)嗎？（ 細(xì)雨如絲、蒙蒙細(xì)雨、毛毛細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨 ）這樣的雨多見于什么季節(jié)？
師 ：請(qǐng)你輕輕地讀一讀這個(gè)句子，從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？
師：你能把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 看一看這可憐的薔薇花，讓女生再一起來(lái)感受一遍。
師相機(jī)點(diǎn)撥
�。ㄔu(píng)價(jià)：多么可憐的薔薇啊！ 薔薇花已經(jīng)奄奄一息了。老師真希望這雨快點(diǎn)停下來(lái)，別再摧殘這么柔弱的薔薇了。）
�。�3） 同時(shí)出示兩個(gè)句子。
師：瞧，雨中悲涼無(wú)助的薔薇與前文美麗盛開的薔薇形成了鮮明的對(duì)比。現(xiàn)在，請(qǐng)女同學(xué)們讀第一段話，男同學(xué)讀第二段話。
師引讀：“多么美麗動(dòng)人的野薔薇��！……”（女生接讀）
“多么悲涼無(wú)助的野薔薇��！……”（男生接讀）
過(guò)渡：是啊，剛剛迎著陽(yáng)光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無(wú)情的風(fēng)雨吹打著，她們?cè)诒╋L(fēng)雨中無(wú)助地?fù)u晃著�？吹酱饲榇司�，你會(huì)怎么想？
2、 而此時(shí)，薩沙看到這悲涼無(wú)助的野薔薇，是怎么做的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文，聯(lián)系全文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會(huì)在書上空白的地方寫一寫。
�。�1）小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。
�。�2）大堂交流，相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)感情朗讀。
3、 指名讀課文2-8小節(jié)，想想薩沙為什么這樣做，邊聽邊把你的體會(huì)在書上畫畫。
小組交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談。
集體交流，相機(jī)出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)感情朗讀。
交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：
�。�1）父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來(lái)談。
�。�2）薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問(wèn)的話語(yǔ)，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。
A、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”你是怎么理解這句話的？聯(lián)系爸爸媽媽是怎么做的？（大家都在保護(hù)比自己弱小的人，因此我也要向他們學(xué)習(xí)保護(hù)比我弱小的薔薇花。）
是啊，保護(hù)弱小這種行動(dòng)就像不滅的火炬一樣從爸爸那傳到了媽媽這，又從媽媽這傳到了薩沙那，這火炬不會(huì)在薩沙這熄滅，它還將永無(wú)止境地傳遞下去。這就是我們所說(shuō)的“言行身教”，正是這言行身教使薩沙也有了要保護(hù)弱小的舉動(dòng)。
B、為了證明自己不是最弱小的，他這樣做了。板書：不甘示弱。他是怎樣證明的？（出示圖）
還有嗎？（出示話）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么說(shuō)呢？（出示填空）讀好。（驕傲、自豪、得意）
C、薔薇花那么柔弱，需要我們?nèi)ケＷo(hù)。
在媽媽親切的話語(yǔ)中薩沙感覺(jué)到在大家眼中他是最弱小的，但是這個(gè)倔強(qiáng)的小男孩內(nèi)心卻不不愿意做一個(gè)最弱小的人。他用他的行動(dòng)證明了這一點(diǎn)他——“不是最弱小的”。讓我們一起來(lái)把媽媽和薩沙的對(duì)話讀好�？梢约觿�(dòng)作。
�。ㄗx后，教師評(píng)價(jià)：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師聽到了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子的美好心聲。是啊，“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”薩沙的父母這樣做了，薩沙受到了影響，也這樣做了。人與人之間是這樣，人和物之間也是這樣。）
出示圖片，配音樂(lè)，師用生動(dòng)的語(yǔ)言作圖解
（ 母親愛(ài)戀著自己的孩子！兄弟姐妹間的友愛(ài)親情。孩子對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬。人們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。樂(lè)于幫助有困難的人。動(dòng)物間的相互關(guān)愛(ài)。這些都是多么感人的畫面啊！ ）
4、過(guò)渡：他們和薩沙一家人一樣，都是在保護(hù)比自己弱小的人或物。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹木應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心，這樣世界才會(huì)更美好。讓我們?cè)俅斡蒙钋榈恼Z(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)和回味薩沙一家人保護(hù)弱小的美好心靈！來(lái)！捧起書，讓我們美美地讀一讀。
(配樂(lè))齊讀課文
三、想象傾訴，“鏈接”生活
1、聯(lián)系自己的生活談體會(huì)。
其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他東西呢？比如：剛剛出生的弟弟、剛出生的小動(dòng)物、受傷的小鳥、生病的人、老人、受傷的人…… 時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化，也許原來(lái)的強(qiáng)者若干年后會(huì)變成弱者，而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護(hù)比自己弱小的”，時(shí)刻堅(jiān)持做到——“我不是最弱小的”。
