13.第一次抱母親

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解重點詞語的意思。

　　3.感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

　　教學重難點：

　　通過文字感悟“母親”胸懷的無畏、博大。

　　學情分析：

　　學生習慣于母親為他們送來的一切愛和溫暖，但是很少為母親考慮哪怕丁點兒，在一味的索取和享受中漸漸麻木。學習本文可以引起他們深深的思考和回報的渴望，對于母親和長輩的關愛，我們應該早些體念和珍惜。

　　本文的語言樸素兒感人，關鍵詞蘊含深刻的含義，可以引導學生細細品位和琢磨。

　　教學準備：

　　PPT課件

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，學習生字，了解課文主要內(nèi)容，從課文第一部分感受母親身子的輕。

　　教學步驟：

　　一、故事導入。

　　教師講述《媽媽的帳單》這個故事。從中你感受到什么？（母親偉大、無私的愛）

　　過渡：今天我們再來學習一篇類似主題的課文。

　　二、初讀課文。

　　1.板書課題、齊讀質(zhì)疑。

　　讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？（為什么第一次抱母親？是怎么抱的？在什么時間？在什么地方？第一次抱母親，母親什么感受？“我”是什么感受？……）

　　2.帶著問題，自學生字，初讀課文。

　　過渡：好，看來同學們很會提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有在什么時間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？這些問題的答案全在書里。

　　提出自學要求：現(xiàn)在請同學們打開書本，帶著你們的問題自由朗讀課文，注意課文里的生字，不認得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時要思考你們的問題。（學生自學）

　　3．交流剛才的學習情況。

　�、� 指名讀課文生字，后領讀。

　�、� 初步理解“翻山越嶺”、“愧疚”的意思。

　�、� 指名5名同學分段朗讀課文的5個自然段。師生點評，同時思考課文的主要意思。

　�、� 課文主要寫了什么內(nèi)容？（課文寫了“我”去醫(yī)院守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑真重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，“我”像小時候母親抱：“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。）

　　4、學習課文第一部分。

　　自讀課文第一自然段，思考：我第一次抱母親的原因是什么？抱后的感受是什么？（學生自學）

　　交流。指導讀好人物的對話。

　　三、小結(jié)課文。

　　今天，通過和同學們的共同學習，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，那作者寫這篇文章想表達什么呢？下節(jié)課，我們將重點來研究這個問題。同學們可以先思考思考。

　　四、布置課外作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.分別找出文中“我”、“母親”、“護士”所說的話，放在一起有感情地讀一讀、悟一悟。

　　3.完成習字冊和抄詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達，感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情，并學會表達愛。

　　教學重難點：

　　通過文字感悟“母親”胸懷的無畏、博大。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　（課件播放：音樂《媽媽的吻》）有一個人，無論她走到哪里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題，我們也讀過許多直接贊美母親的文章，而課文的作者寫的卻是——（讀題）他想表達什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　二、學習課文。

　�。ㄒ唬�學習課文2～3自然段。

　　1．讓我們回憶一下，我第一次抱母親的原因是什么？（交流）

　　2．（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過）當我抱起母親，才發(fā)現(xiàn)，引讀：“母親竟然這么輕，我心里很難過”。而我原以為母親是很重的。作者為什么會這么認為呢？請你仔細讀第二自然段，想一想。（學生自讀，找答案）

　　3．（課件出示：“在我的記憶中……重的擔子。”）學習這段話。

　　①聲讀，你讀懂了什么？（學生初步交流）教師給"重擔"標記。

　�、诟璧抡f過：會讀書的人用兩只眼睛去看。一只眼睛看字面，另一只眼睛看到了紙的背后。也就是說，我們要讀出文章中所包含的意思。我們用一只眼睛看“重擔”的字面，那就是母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤的擔子。

　　母親肩上挑的重擔僅僅是那一百多斤重的東西嗎？你對這個“重擔”是怎么理解的？（提示：母親在生活中還會遇到什么？）

　�、壅f得多好��！這就是“重擔”的含義。（課件出示：三句詩）同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛。“兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和悉心地照料。“兒行千里母擔憂。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！

　　④（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）所以，挑著無數(shù)重擔的母親，引讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”。這一句話你讀明白了馬？我的心里什么難過呢？（指名交流，指導朗讀）你能帶著自己的感受讀一讀嗎？

　�、轂榱思彝�，為了生活，為了子女，母親走過多少艱辛和坎坷，付出多少青春和年華！當我們這樣理解了母親的時候，我相信你們一定能把第二自然段讀得更好。

　　4.（課件出示：母親笑了笑說……這樣過來的？）

　　面對母親，我心里感到很難過，更感到愧疚。而母親呢？輕聲朗讀出示的句子，思考：從母親的表情和語言中，你讀懂了什么？

　　（交流：母親把辛勞看得很平常。為家庭，為子女，任勞任怨，無怨無悔。）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀這句話）

　　5.天下的母親都有一顆博大而包容的心。每一個母親都是如此，你想到了你的媽媽了嗎？她在平時是怎樣關心、愛護你的？你能舉一個事例嗎？（指名交流）

　　6.母愛是偉大的，具有無窮的感染力，文中的護士也被感動了，你從她的哪個動作可以看出？（指名讀句子，說一說理解）

　　7.你們都讀懂了自己的母親，讀懂了天下所有的母親，帶著自己的感悟，用一顆虔誠的心一起讀這一段。

　�。ǘ�）學習課文4～5自然段。

　　1. “就在這時，我突發(fā)奇想……”默讀五、六兩個自然段。

　�、倌男┱Z句感動了你，讀給大家聽聽。

　　②（課件出示：我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……）這段文字也深深地打動了我，我們一起來讀一讀。（配樂）

　�、畚业难劢怯行�淚意，母親的眼角也流下了兩行淚水，母親為什么而流淚呢？（師生交流：流淚并非只為哀痛，更多的是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是苦澀而又甜蜜的淚水……）

　�、芑叵胛覀兊男�時候，母親曾經(jīng)無數(shù)次抱過我們（板書：無數(shù)次抱過我），“我”僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福。對比一下這兩個詞，你想到什么？你想說些什么？

　�。◣熒�交流：我們對母親的關心太少了，母親對我們卻無私的奉獻著。）

　　⑤母親的愛像深深的海洋，我們就是那清淺的小溪，永遠流淌在母親的懷抱里。讓我們把心交給課文，再來讀最后一段。（配樂）

　　三、總結(jié)延伸。

　　1．我突然想到一句詩，孟郊的《游子吟》還記得嗎？知道是哪一句嗎？（課件出示：誰言寸草心，報得三春暉。）

　　2. 是啊，父母之恩無以回報，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀�，F(xiàn)在請拿出筆，用心用情把這句詩寫在書上，并且銘刻在你的心里。(教師板書)

　　3. 此時此刻，我也想把我的心聲獻給我的母親，獻給天下所有的母親。（課件出示 ）你愿意也讀一讀嗎？

　　最愛是你

　　——獻給我的母親

　　有一個人，

　　她永遠占據(jù)在

　　我心中最柔軟的地方，

　　我愿意用自己的一生去愛她；

　　有一種愛，

　　它讓你肆意地索取、享用，

　　卻不要你任何的回報……

　　這個人，叫母親；

　　這種愛，叫母愛。

　　4. 也許，我們平時都疏忽了對母親的問候和關心�，F(xiàn)在，就請你把想說的話寫在老師為你們準備好的心意卡上，相信這一定是媽媽最喜歡的禮物。

　　（學生動手書寫）

　　四、課外作業(yè)：

　　1．把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。

　　2．收集、閱讀關于母愛親情的文章，做好摘記。

　　五、板書設計：

　　13.第一次抱母親

　　無數(shù)次抱過我

　　誰言寸草心，報得三春暉！

　　第三課時

　　教學目標：

　　通過朗讀關于表達母愛親情的文章來贊美母親。

　　教學過程：

　　一、回顧課文的內(nèi)容，認識母親的偉大。

　　1.      朗讀課文。

　　2.      談談自己的感受。

　　二、分小組朗讀交流自己積累的文章，談談自己的感受。

　　1.交流選擇的文章。

　　2.說說自己的感受。

　　三、推選部分學生上臺朗誦文章，全班交流感受。

　　1.推選好文進行介紹。

　　2.大家互談感受。

　　四、教師總結(jié)。

　　五、認真完成《補充習題》上有關練習。