教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語(yǔ)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。
3、理清文章脈絡(luò)，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)生活，導(dǎo)入新課。
1. 在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？
2. 今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。
�。ò鍟�(shū)課題：“番茄太陽(yáng)”）大家讀了課題，一定會(huì)很驚訝，大家見(jiàn)過(guò)番茄，也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子的呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文，看看課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事？
二、初讀課文。
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事？
2、 自學(xué)生字詞
�。�1） 拼讀生字，想辦法記住字音、字形。
（2） 畫(huà)出課文中生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
�。�3） 讀順句子，讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況
�。�1） 認(rèn)讀生字詞
番茄 盲童 忙碌 親戚 精致 碧空如洗 角膜
清脆 耐心 捐獻(xiàn) 浮現(xiàn) 顏色 天使 愣住 蔬菜
（2） 理解詞語(yǔ)意思
盲童：雙目失明的兒童。
角膜：人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無(wú)色透明，沒(méi)有血管，反應(yīng)靈敏。
�。�3） 指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子
明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。
�。�4） 自由讀課文，交流課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事？（拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往）
�。�5） 練習(xí)分段
第一部分（第一自然段）交代自己來(lái)到這座城市生活很艱難、心情灰暗。
第二部分（第二至十七自然段）作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。
�。�6）練習(xí)用自己的話概括課文主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 交流容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：碌、戚、捐
3、 學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1、 完成習(xí)字冊(cè)
2、 朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在了解故事經(jīng)過(guò)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課文第一段的學(xué)習(xí)，體會(huì)“我”的情感變化。
2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。
2、過(guò)渡：紅艷艷的番茄，紅艷艷的太陽(yáng)，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢？他為什么會(huì)一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
讓我們打開(kāi)書(shū)本，從字里行間一起去感悟人物的內(nèi)心世界。
二、精讀第一部分，感悟“我”的內(nèi)心世界。
1、指名朗讀課文1－4自然段。
2、出示課文中句子：
“那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。”
3、讀了這一段，你感到“我”的心情怎樣（“我”此時(shí)心情灰暗無(wú)比。）
那么，你是從哪些地方體會(huì)到我的這種感受呢？
通過(guò)品讀，學(xué)生交流自己的體會(huì)。
“臨時(shí)租住、“很艱難”、“灰色的舊樓房”
4、倘若你是個(gè)畫(huà)家，要為這時(shí)候的我描繪一幅畫(huà)，你的畫(huà)面該用什么顏色？如果用美術(shù)上的名詞，這些顏色都屬于什么色調(diào)？”立刻有學(xué)生搶白，“冷色調(diào)。”
5、齊讀第一段，體會(huì)我的內(nèi)心世界。
是誰(shuí)讓文中“我”的心暖起來(lái)？
三、精讀第二部分，抓住描寫(xiě)明明的句子，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染。
1、讓我們走近明明與作者，去了解一下明明吧！請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子？我有怎樣的內(nèi)心感受？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、交流，可能有以下答案：
提示句型：我覺(jué)得明明是個(gè)……的人，可從這些句子看出來(lái)……
（1）雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示句子：
如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。看著她，讓人以隱隱心疼。
體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。提示：水靈靈的大眼睛
�。�2）活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。出示：
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”明明格格的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
體會(huì)，指導(dǎo)朗讀，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。
�。�3）機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：
日子過(guò)得很快。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她�？粗男δ�，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
體會(huì)，指導(dǎo)朗讀，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度，以及對(duì)我的感染。
�。�4）善良，有愛(ài)心的孩子。出示：
我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
體會(huì)，讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。（明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我。她讓我感受到了人世間的溫暖。）
4、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢？請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化，說(shuō)一說(shuō)：原來(lái)我的心情是灰暗的，現(xiàn)在我的心情是怎樣的��？
可能會(huì)有以下答案：
○每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，（溫暖）
○明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。（快樂(lè)）
○我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。（感動(dòng)）
5、指名讀第17段，更重要的是給我?guī)?lái)了激勵(lì)，讓我從灰暗中走出來(lái)，鼓起生活的勇氣和信心。
那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么？(是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。)
這顆愛(ài)心中包含著什么？(熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人)
朗讀句子，感受明明的善良、天真。
是啊，同樣是殘疾人，5歲的明明尚且如此熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，向往光明，作為成人，我豈不更應(yīng)該如此？作者衛(wèi)宣利……
6、學(xué)了這篇課文，你有什么感想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生自由發(fā)言。
回過(guò)頭來(lái)看課文的題目，加了引號(hào)，番茄太陽(yáng)三個(gè)含義，你覺(jué)得這里應(yīng)該是哪一個(gè)含義？老師也有幾句感想：
板書(shū)：“一種命運(yùn)，兩樣態(tài)度。三個(gè)太陽(yáng)，溫暖人生。”
三、小結(jié)深化：
1、播放歌曲《種太陽(yáng)》，體會(huì)小朋友為什么要種太陽(yáng)？（給每個(gè)角落送去溫暖和光明）
2、教師小結(jié)：
殘疾的女孩明明，用自己的愛(ài)心帶給同樣殘疾的我一份希望。她把一個(gè)番茄太陽(yáng)種進(jìn)了殘疾阿姨的心里，讓他的心由冷變暖。她也把一個(gè)番茄太陽(yáng)種進(jìn)我的心里，我知道還有很多人很苦，我們永遠(yuǎn)要充滿希望。明明也是種太陽(yáng)的女孩，她的太陽(yáng)不是送給南極、也不送給夜晚，她送給所有孤獨(dú)、需要關(guān)心的人。
老師還有一點(diǎn)感悟要告訴大家：這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無(wú)比，住在舊樓房里，是從別的地方來(lái)到這個(gè)城市，應(yīng)該說(shuō)“我”因?yàn)橹糁p拐，對(duì)生活的希望幾乎沒(méi)有了。同樣是殘疾人，而明明，明明一家人，面對(duì)生命卻是另外一種態(tài)度。他們對(duì)待生活的態(tài)度，最終讓“我”為之震撼。成人有時(shí)候心理是很脆弱的，而兒童年卻是無(wú)憂無(wú)慮的，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂(lè)。對(duì)于老師、對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)，經(jīng)�；剡^(guò)到來(lái)看看身邊的兒童，我們的心理就會(huì)變得更美好。
三、作業(yè)
1、談?wù)勛约洪喿x的感受，寫(xiě)下來(lái)。
