教學(xué)過程：
一、 揭題，了解劇本。
1、今天，我有幸和我們的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——公儀休拒收禮物（生讀題）
2、通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往的課文有什么不同？可以打開書再看看。
3、交流：開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物 人物對(duì)話 括號(hào)
（師相機(jī)指點(diǎn)劇本特點(diǎn)）
二、 初讀課文，歸納文意。
1、 這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
2、 指名說說課文的主要內(nèi)容。
3、 那課文從哪兒到哪兒寫公儀休拒收禮物？前面的部分講了什么？后面的內(nèi)容又是講了什么呢？（師相機(jī)板書：愛吃魚 拒收魚 明原因）
三、 精讀課文。
A、學(xué)習(xí)“愛吃魚”部分
1、 公儀休是個(gè)愛吃魚的人，你能從哪里讀出來呢？
2、 生交流。（這是一個(gè)地方，還有嗎？兩句話）
3、 想象公儀休這么愛吃魚，他坐上餐桌看見有魚會(huì)有什么表現(xiàn)？
4、 他這么愛吃魚，你能讀出來嗎？
5、 師：你讀得已經(jīng)很棒了，但老師還是要給你一個(gè)讀得更好的建議，括號(hào)里的回味似的誰能用動(dòng)作表情表現(xiàn)出來？
6、 是呀，這就是劇本的一大特點(diǎn)，括號(hào)里的內(nèi)容有助于幫助我們更好地理解課文的內(nèi)容。
B、學(xué)習(xí)“拒收魚”部分
1、 公儀休這么愛吃魚，當(dāng)有人來給他送魚，他卻怎樣呢？找出來讀讀。
2、 讀到這里，你有什么疑問？
C、學(xué)習(xí)“明原因”部分
1、 這是什么原因？你能從課文中找到原因嗎？
2、 師出示公儀休說的一段話
找得很好，可是你能用自己的話來說說嗎？
3、 師點(diǎn)引說：
是呀，這就是俗話所說的“吃人家的嘴軟，拿人家的手短”。公儀休深知吃了人家的魚就要（引說）——照人家的意思辦事，這樣就難免（引說）——違犯國家的法紀(jì)。如果犯了法，成了罪人，就根本——吃不上魚了。那么從中你可以看出公儀休是個(gè)怎樣的人？
4、 說得真好，公儀休真是個(gè)清正廉潔的人。好，我們拿起書一起再來把公儀休說的這段話讀一遍，體會(huì)一下公儀休的清正廉潔。
四、 表演課本劇。
1、 公儀休是個(gè)清正廉潔的好官，他給我們留下了一個(gè)動(dòng)人的故事。對(duì)這么好的一個(gè)故事，你想不想來表演一下呢？
2、 我們分小組挑選其中的一個(gè)片段來進(jìn)行表演
3、 哪一小組能上臺(tái)表演？看的學(xué)生要睜大眼睛，哪個(gè)鏡頭給你留下了深刻的印象？
�。ㄗプ±ㄌ�(hào)內(nèi)的評(píng)議）
拒收魚拓展表演：但是送禮的人會(huì)不會(huì)就此罷休呢？這時(shí)公儀休又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，然后再表演一下。
五、 布置作業(yè)：
通過大家精心合作，我們把這個(gè)獨(dú)幕劇演完了。也許有的同學(xué)在想：老師，我們小組想
把整個(gè)故事都演一下，而且在演的過程中有的同學(xué)還要加入自己的想象，是嗎？好，我就把這個(gè)要求作為課后作業(yè)，自己先去練練，我們下一堂課來表演。
板書：
27、公儀休拒收禮物
愛吃魚 拒收魚 明原因
清正廉潔
公 儀 休嗜 魚
公儀休相魯而嗜魚。一國人獻(xiàn)魚而不受。其弟諫曰：“嗜魚不受，何也？”曰：“夫欲嗜魚，故不受也。受魚而免于相，則不能自給魚；無受而不免于相，長自給于魚。”此明于魚為己者也。
翻譯：公儀休（人名）在魯國當(dāng)丞相的時(shí)候特別喜歡吃魚。一個(gè)魯國的人送魚給他他不接受。他的弟子勸他說：“喜歡吃魚卻不收，為什么呢？”回答說：“就是由于特別喜歡吃魚，才不收。收魚的話就會(huì)當(dāng)不成丞相，就不能自己買魚吃；不收就不會(huì)被免去丞相，可以長久自己買魚吃。”這就是明白是否有魚吃決定于自己啊。
感：現(xiàn)在的貪官，甚至企業(yè)家，他們不在于不明白確保自給自足。而是其嗜好太高，高到其無法自給自足。為了實(shí)現(xiàn)其目的，不得不做其能力控制范圍外的事。之所以加上企業(yè)家，是因?yàn)樗麄兂芰J款、出售大部分股權(quán)常導(dǎo)致自己失去控制的情況，和這個(gè)故事說明的道理有類似之處。
