教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

　　2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　3、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

　　教學重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。

　　教學難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

　　教學準備：投影儀，小黑板。

　　教學時間：三課時

　　第一教時

　　教學要求：

　　1、學會課文中的生字和課后的詞語，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系分段。

　　教學重點：

　　課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀。

　　教學過程：

　　一、練習生活，導入新課。

　　1. 在生活中你有沒有看見過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？

　　2. 今天，我們要學習一篇課文與殘疾人的生活有關。

　�。ò鍟�課題：“番茄太陽”）大家讀了課題，一定會很驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子的呢？學了這篇課文以后，大家一定會明白。請大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事？

　　二、初讀課文。

　　1、 請同學們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什么事？

　　2、 自學生字詞

　�。�1） 拼讀生字，想辦法記住字音、字形。

　　（2） 畫出課文中生字組成的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

　�。�3） 讀順句子，讀通課文。

　　3、 檢查自學情況

　�。�1） 認讀生字詞

　　番茄　盲童　忙碌　親戚　精致　碧空如洗　角膜

　　清脆　耐心　捐獻　浮現(xiàn)　顏色　天使　愣住

　�。�2） 理解詞語意思

　　盲童：雙目失明的兒童。

　　角膜：人和動物眼球前方最外面的一層纖維膜。無色透明，沒有血管，反應靈敏。

　�。�3） 指名分段讀課文。重點指導讀好下面句子

　　明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

　　她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

　　那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。

　　（4） 自由讀課文，交流課文中寫了哪些人，寫了什么事？（拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往）

　　（5） 練習分段

　　第一部分（第一自然段）交代自己來到這座城市生活很艱難、心情灰暗。

　　第二部分（第二至十七自然段）作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。

　　三、指導寫字

　　1、 交流容易寫錯的字。

　　2、 重點指導：碌、戚、捐

　　3、 學生描紅

　　五、作業(yè)

　　1、 完成習字冊

　　2、 朗讀課文

　　第二教時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

　　2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

　　教學重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。

　　教學難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

　　教學過程：

　　一、 復習

　　朗讀詞語

　　二、深入課文，悟形體情

　�。ㄒ唬┚�讀第一自然段

　�。�1） 自由讀第一自然段

　　（2） 通過初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來到這座城市？她的心情又如何？

　�。�3） 指名回答，結合板書：灰暗

　�。�4） 指導朗讀

　　過渡：后來作者的心情有沒有發(fā)生變化呢？有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化？讓我們繼續(xù)學習下面的課文。

　　（二）精讀第二至十七自然段

　　1、 講讀2—4自然段

　�。�1） 默讀2—4自然段

　�。�2） “我”為什么差不多總是中午去菜場？（內(nèi)心的痛苦和自卑）

　�。�3） “我”買菜時看到了什么？

　�。�4） 出示：一對年輕夫婦帶這個小女孩守著攤位。那女孩……特別愛笑。

　　那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。

　�。�5） 指名朗讀上面的兩段話。

　　（6） 從小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)，你體會到了什么？（一家人之間的關愛和溫情）

　　（7） 為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？（板書：溫暖）

　　（作者孤獨的內(nèi)心世界，對溫情和關愛的渴望）

　　2、 講讀5、6自然段

　�。�1） 時間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)……笑起來……（引讀第五、六自然段。）看著她，讓人隱隱心疼。

　�。�2） 為什么看到明明，作者就會“隱隱心疼”？（一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過得很艱辛；小女孩很漂亮，她是那么可愛，可惜她很不幸，雙目失明。

　　（3） 集體朗讀第2---第6自然段

　　3、 講讀7—13自然段

　　（1） 明明雖然雙目失明，但她并沒有因為失明就失去對世界的好奇，她是一個十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒有讀出這一點，從哪里看出來？

　�。�2） 學生輕聲朗讀7—13自然段

　�。�3） 交流，出示：明明好奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的？”

　　……

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴楊清脆，一串一串地追著人走。①當明明問“我”太陽是什么樣的，“我”為什么說說停了下來呢？

　　②爸爸是怎樣給明明解釋的？

　�、勰阒�道這里的“番茄太陽”指什么嗎？

　　④明明是在什么情況笑的？你從這笑聲中聽出了什么？

　�、菽阏J為明明對太陽的這一說法好嗎？（明明對未知世界的渴望，認識以后的欣喜）

　�。�4） 分角色朗讀這一部分（讀出不同的語氣，人物的心情）

　　4、 講讀14—17自然段

　�。�1）默讀課文，體會做著內(nèi)心的感動

　　日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多的快樂。（板書：快樂）

　　她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨是什么形狀……這里的省略號表示什么？由此你看出了明明是一個怎樣的女孩？

　�。�2）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。這里的’“番茄太陽”指什么？（明明的笑臉）

　　（3）為什么我看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”？

　�。ㄏ�除了“我”生活的寂寞，讓我體會到生活的價值，忘記了生活的痛苦。）

　　（4） 明明臨走時跟“我”說了一段話是什么？我請個同學來當明明，學著她的楊說一說。評價，練習讀明明的話。

　�。�5） 她的小嘴呼出的溫熱氣拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。作者的淚為什么一下子流了下來？（板書：感動）（明明雖然失明了，可她樂觀、堅強，當她知道有人為她捐獻了角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動）

　　（6） 如果你是作者聽了明明的這番話后你會怎樣回答？

　　（7） 為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心？”（明明活潑開朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠留在“我”的心里。

　　三、朗讀課文，總結全文

　　結合板書總結課文，課文中的“我”為什么會有如此的心情變化？

　　第三教時

　　教學要求：

　　拓展交流，教育學生能正確面對生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽”作為課題？完成本課練習。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、 朗讀課文

　　2、 說說課文中三處“番茄太陽”的含義。

　　二、探究課文為什么用“番茄太陽”作為課題？

　　三、拓展交流，升華情感

　　1、請你寫或說一句祝福明明的話語。

　　2、“我”今后的心情還會像開始那樣灰暗嗎？

　　3、 在生活中遇到困難我們該怎樣做？

　　四、作業(yè)

　　完成每課練

　　板書設計：　　　　　　　“番茄太陽”

　　“我”灰暗——溫暖——快樂——感動

　　授后小記：