課前準(zhǔn)備：盛老師選擇了兩個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀的練習(xí)，一是有關(guān)笑的詞語數(shù)個(gè)；二是張海迪事跡簡(jiǎn)介，訓(xùn)練學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)誰記住的內(nèi)容最多。（這些內(nèi)容都與課文內(nèi)容有關(guān)）

　　一、檢查預(yù)習(xí)。

　�。ㄕn件出示）番茄盲童天使清脆

　　顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌

　　師：誰會(huì)讀這些詞語？（一生讀詞）

　　師：聲音真響亮，我們一起讀。（學(xué)生齊讀詞語）

　　指導(dǎo)字形：戚、獻(xiàn)，并進(jìn)行書寫練習(xí)。

　　師：你們的習(xí)慣真好，用坐姿告訴老師你們已經(jīng)寫好了。“捐獻(xiàn)”什么意思？誰把什么捐獻(xiàn)給誰？

　　生：“捐獻(xiàn)”指把東西獻(xiàn)給別人，課文中指……

　　師：一起再讀詞語，把課題也讀一遍。

　�。▽W(xué)生讀詞語，讀課題。）

　　師：讀到這個(gè)題目，你有什么感覺？

　　生1：像童話。

　　生2：主人公很認(rèn)真。

　　……

　　師：課文中的番茄太陽指什么呢？特別是加了引號(hào)的番茄太陽指什么？我們?cè)賮碜x讀課文。請(qǐng)你挑選幾段預(yù)習(xí)當(dāng)中還沒有讀透的段落讀讀，思考自己提出的問題。

　　二、初讀感悟“番茄太陽”的含義。

　　自由讀文，帶著問題邊讀邊思，討論上面提出的問題，說說從哪些話中讀懂的？根據(jù)學(xué)生的回答教師板畫簡(jiǎn)易臉譜。

　　師：用剛才學(xué)的快速閱讀的方法讀讀課文，把明明笑的語句劃下來。

　�。ㄉ�自由快速讀后交流所劃句子）

　　課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子

　　句子1：每次……

　　句子2：小女孩一面用手摸……

　　句子3：如果不是盲童……

　　句子4：明明咯咯地笑……

　　師：剛才你們找的這么多的話都是在寫明明的笑，主要是這4句。讓我們把目光鎖定在這4句上，好好讀，去感受、去品味明明的笑。

　　三、品讀課文，體會(huì)明明的笑

　　學(xué)生自由放聲讀，一段時(shí)間后。

　　師：停下來了，想展示了對(duì)不對(duì)？

　　一生讀第2句

　　師：你笑起來也像個(gè)天使，這種笑可愛嗎？誰再來讀讀？

　　一生讀第4句

　　師：融入了自己的感情，就能讀出味道來了。

　　一生讀第1句

　　師：“特別愛笑”說明什么？

　　再指名讀

　　師：你為什么咯咯地笑？

　　生1：非常開心的。

　　師：聲音非常地——

　　生：爽朗地笑

　　師：非常開心地、爽朗地笑。齊讀。

　　一生讀第4句

　　師：“一串一串地追著人走”，是不是人走遠(yuǎn)了，他還跑上去追？

　　生：不是。是他的笑聲被人們記在了心里。

　　師：有的寫笑聲動(dòng)聽，有的寫笑聲爽朗……這是一種什么笑？

　　生1：迷人的笑

　　生2：天使的笑

　　生3：動(dòng)人的笑

　　生4：爽朗的笑

　　……

　　齊讀這4句。

　　師：同學(xué)們，如果你們發(fā)出咯咯地笑，一點(diǎn)兒也不希奇，因?yàn)槟銈兊纳�活這么幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)的句子來回答。

　　一生找出了課文中的原話回答，但不夠確切。

　　師：你能用課文中的語言來說話。

　　生：生下來就是個(gè)盲童。

　　師：這一意味著什么？

　　生：生下來到現(xiàn)在沒有看到過這個(gè)世界。

　　學(xué)生繼續(xù)交流有關(guān)句子。

　　師：你們剛才找的這么多的信息，向我們傳遞了一個(gè)殘酷的事實(shí)，明明是個(gè)盲童，而且天生是個(gè)盲童。這意味著他天生看不見這個(gè)世界，灰碰到許許多多的困難，比如，他想喝水，可能……

　　生1：被水燙傷了。

　　生2：打破了熱水瓶。

　　……

　　師：他想出去玩，可是……

　　生1：別人嘲笑他。

　　生2：別人捉弄他，欺侮他。

　　……

　　師：還有許許多多的可是，你們會(huì)接著往下說嗎？

　　生1：在河邊走，一不小心栽進(jìn)河里。

　　生2：想跟別人玩，別人會(huì)捉弄他。

　　……

　　師：對(duì)這個(gè)盲童來說，他無法看到這個(gè)精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由。可是，明明卻笑得那么開心，讓我們聽了多么辛酸。再讀讀這4句話，相信你的體會(huì)會(huì)不一樣。

　�。ㄉ�一句一句讀）

　　師：明明就這樣笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。

　�。ㄕn件出示）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（齊讀。）

　　師：看著這么辛酸的笑，作者的心情不斷地在發(fā)生著變化，再快速地讀讀，找找相關(guān)的詞。

　　生：心情灰暗地。

　　師：為什么？

　　生：……

　　生1：溫暖起來。

　　生2：快樂起來。

　　生3：感動(dòng)。

　　生4：“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在心中。

　　……

　　師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去追尋作者心情變化的軌跡。我們一起來合作，我來描述作者的心情，你們來讀明明的笑。

　�。◣熒�合作配“心中的太陽”樂曲朗讀）

　　師：還有誰也在享受明明的笑？

　　生：爸爸、媽媽

　　師：一串一串地追著人走，追著誰走？

　　生：買菜的人。

　　生：所有被吸引的人。

　　師：這是一種怎樣的笑？

　　生1：樂觀的笑。

　　生2：溫暖的笑。

　　生3：燦爛的笑。

　　生4：溫馨的笑。

　　……

　　師：所以在我的眼里，這是最美的“番茄太陽”。再次齊讀——看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

　　四、精讀感悟，升華情感。

　　師：溫暖我的心的，僅僅是明明的笑嗎？放聲讀讀課文，相信你的體會(huì)有更深的感受。

　�。ㄕn件出示）句子1：明明一面用手摸一面……

　　句子2：看著她的笑臉，覺得……

　　句子3：紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中……

　　師：這種笑容變得那么真，那么美，是因?yàn)槊髅鞅澈蟮纳屏�、愛心�?/p>

　�。ㄅ�“心中的太陽”樂曲齊讀以上句子）

　　師：明明這個(gè)小姑娘的形象已深深地印在我們的腦海里了，但課文還有一個(gè)人，寫得不多，是——

　　生：衛(wèi)宣利。

　　師：憑你對(duì)文字的理解，覺得作者是個(gè)怎樣的人？

　　生1：臉上掛滿笑容的

　　……

　　觀看錄象，屏幕上出現(xiàn)作者衛(wèi)宣利，她說：“同學(xué)們好！我是你們盛老師的朋友……。”

　　師：看了后，和你想象中的一樣嗎？

　　學(xué)生被剛才的錄象感動(dòng)得說不上話來。

　　師：雖然衛(wèi)宣利阿姨某些地方不太方便，但是她始終沒有停下手中的筆。最近，她又寫了兩個(gè)作品，老師截取了其中的一段。

　　（課件出示）片段一：如今，10年過去了……圓滿起來。——《留淚的月餅》片段二：以后，我就穿著……走出了我自己的一片天！——《兩雙球鞋》

　　教師讀片段一，學(xué)生齊讀片段二，配樂。

　　師：讀到這兒，你肯定有許許多多的話想對(duì)衛(wèi)阿姨說是嗎？溫暖和愛是可以傳遞的呀。請(qǐng)你寫下一、二句話。衛(wèi)阿姨是需要鼓勵(lì)的呀，把話寫在番茄狀的紙上，若能在反面畫上一個(gè)太陽就更棒了。

　　學(xué)生獨(dú)立寫話練習(xí)，然后交流。

　　生1：你的堅(jiān)強(qiáng)，開朗，將會(huì)伴您走完以后的生活……

　　生2：衛(wèi)阿姨，堅(jiān)強(qiáng)吧，勇敢吧，像明明一樣溫暖的微笑吧，生活是溫暖的，絢麗的，有溫暖就有希望……

　　……

　　師：文章最后，衛(wèi)阿姨寫了這么一句話“心里有了快樂，光明就不遠(yuǎn)了。”

　　——結(jié)束