讓問題成為資源，讓學習成為習慣授課時間2008.4 教學內容分析1、 教學主要內容： 《誰說沒有規(guī)則》 2、 教材編寫特點與我的思考：規(guī)則存在于我們生活的每一個角落。沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應當自覺地遵守規(guī)則。這首短小的現(xiàn)代詩歌為我們創(chuàng)設了四個富有生活氣息的場景。告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。在教學中要引導學生領悟詩歌的內容，并充分調動學生的生活經驗和情感體驗，形成自己獨特的閱讀感受。 學生分析1、 學生已有經驗：(包括知識技能、方法，也包括生活經驗、知識經驗) 學生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。 2、 學生困難預設：如何喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生的感情，而達到入情入境的境界。 教學目標 知識與技能： 1、是引導學生理解課文內容；學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫； 2、抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度； 3、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。 重點難點教學重點：通過品味語言，促進學生對內容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；仿照課文，續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。教學難點：情感態(tài)度價值觀：樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。解決辦法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫�！� 教具準備課件學具準備 預設流程自主思考切入舉偶 1、老師給大家講一個真實的故事：1998年的一天，昆明動物園一位游客惡作劇地用塑料袋包了個小石子喂給鴕鳥，可憐的駝鳥立刻把它當做“美食”咽下。只兩三分鐘時間，不等飼養(yǎng)員進到籠里，那只可憐的駝鳥垂下了它的長頸，趴在了地上。獸醫(yī)趕到時，駝鳥已經沒了氣息。聽完了這個故事，你有什么感受？是什么造成了這要的悲�。� (啟發(fā)學生自由談，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。) 2、“請愛護花草，它們也有生命!”“不要隨在吐痰。”“此處禁止吸煙。”同學們，你們能說說這些話代表的是什么嗎？對，是規(guī)則，是我們都必須遵守的生活規(guī)則，今天，我們就共同來學習一首詩歌，題目叫做《誰說沒有規(guī)則》。對話平臺自學 1、學生自主朗讀全詩，把自己在課文中遇到的難理解的地方作上記號。 2、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。 3、小組互相檢查初讀情況。誦讀 1、指名讀，要求把詩歌讀通，讀流利。 2、學生誦讀，要求讀懂，同學之間互相評價。 3、再讀，用自己喜歡的方式，可以默讀或小聲讀。交流 學生邊讀邊感悟，這首詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的？讀后同學之間交流。(本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現(xiàn)象。) 品讀 1、指名讀第一小節(jié)。開頭的句式特點是什么？ (用設問的形式，引起讀者的注意。) 抓住“明明白白”一詞，說明了什么？ (不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。) 即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑：‘別人也這樣做。’談談你對這種行為的看法。同學之間交流，互相評議。 (在交流中使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被不良行為同化。) 指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”兩個詞語。 2、用學習第一小節(jié)的方法小組合作，討論交流第二、三、四小節(jié)，抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，理解詩歌內容；對“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種典型的心理狀態(tài)進行評議，說說自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。拓展 1、觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文續(xù)寫一段。 2、圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論，對自己、同學遵守社會規(guī)則、學校規(guī)則的情況進行評價，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正，養(yǎng)成良好的行為習慣。 反思與回顧：