第一課時
師:今天我們學(xué)習(xí)姜孟之的一篇散文《一雙手》.(板書)
師:一接觸到課題,你有什么想問的
生:張迎善是個什么人
師:他是個什么樣的人呢
生:他是一個種樹的人
生:一個育林工人
師:哦!他是一個育林工人.
師:我們有一個詞叫育林功臣.哪位同學(xué)可以上來寫寫看
師:大家看看!寫對了,給點掌聲.她寫這個字的筆順十分正確,要注意一下,你后來添加的這兩筆使這個字反而看起來不怎么好看,還有最后的豎折稍微長了點.
師:還有什么問題
生:這是一雙怎樣的手
師:男同學(xué)一聽到你這個問題,馬上發(fā)出一聲嘆息,我想他們是覺得你把他們提問的機會搶到了.看來這是怎樣的一雙手是大家都關(guān)心的問題,這個問題問得好,因為它關(guān)系到文章的主要內(nèi)容.我相信一會兒我們只要仔細(xì)讀課文,我們就可以從字里行間找到答案.
師:還有別的什么問題
生:這雙手做了什么 干了什么事
生:為什么偏偏只寫張迎善的那雙手
師:請你再說一遍
生:為什么偏偏只寫張迎善的那雙手
師:這個問題提得非常好.我們常說言為心聲,寫文章也不過如此,作者要寫這雙手總有他的目的,總有他的一些想法.只有真正地讀懂課文,才能把這些問題更好地解決.下面讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文.
師:課文預(yù)習(xí)了嗎
生:預(yù)習(xí)了
師:老師我也初讀了課文,在預(yù)習(xí)時,我有一個習(xí)慣,就是要積累一些詞語.這是老師積累的詞語.你會讀嗎 (課件呈現(xiàn))
生:會
師:讓我們來讀一偏
生:讀詞匯
師: 你還積累了別的詞語嗎 來,和同學(xué)們分享一下,講一下你的閱讀積累.
生:不盡其數(shù)
師:為什么要積累這個詞語
生:因為它是一個我們常用的生詞.
師:很好,還有嗎
生:火燎燎
師:這是詞你也記下來了.這是個什么詞
生:ABB的疊詞
師:真聰明
師:還有嗎
生:草根根
師:又一個疊詞.除了疊詞以外,有沒有別的詞語
生:山山翠綠
師:它不是一個詞組,前面有個一山山,翠綠是個詞語,讀課文得讀準(zhǔn)了.語感非常重要.
還有沒有
生:一瞬間
生:裹住
生:肥圓
生:育林工人
生:鑄造
師:同學(xué)們,看來第一次閱讀時已經(jīng)學(xué)會了積累,很好,這是個很好的閱讀方法.下次希望再看到我們精彩的詞語積累成果.好了,詞語會讀了,課文應(yīng)該可以讀得流利正確了,有信心嗎
生:有
師:下面請同學(xué)讀課文,今天讀課文得機會只有五個機會.看誰能得到這樣的機會.我想請同學(xué)們先讀1-3自然段.
師:李儀男. 下一個機會讀第四到第七自然段.剛才沒機會發(fā)言的請把手舉高.
師:伍斯尹
師:下面8到14,仍然還沒有機會的同學(xué),請舉手.
師:再往下15到18.
生:我來讀.
師;你已有機會了.把機會給別人.腕雷.
師:最后一個機會,19-20,誰來 推薦一個,你想推薦誰
生:我想推薦……
師:怎么想這么久
生:我想推薦婉雷.
師:為什么
生:因為她讀得很好.
師:哦,因為她讀得好,你想再聽一下啊.
生:我想推薦余冠學(xué).
師:為什么
生:因為他很少有讀書的機會
生:我推薦石光耀.
師:為什么
生:因為他以前讀得都很好.
師:我一直在盼望一個人能推薦自己,機會總要自己爭取.這個機會讓自我推薦,但是要說明你的理由,全班鼓掌通過,我只給兩個人.
生:我推薦我自己.
師:理由
生:因為我認(rèn)為自己讀書讀得比較好,我想讓同學(xué)們再聽聽我親切的聲音.
師:哦,你想用自己的聲音給大家一個聽覺的享受.
師:羊建容
生:我推薦我自己.
師:為什么
生:因為我這堂課沒有發(fā)言.
師:佳悅機會太多了,又是主持人,把機會讓給羊建容(學(xué)生鼓掌)
師:只有你爭取,你總有機會.請大家記住這句話.
師:你們聽我可有要求.第一,坐姿端正,第二,全神貫注,聽清楚他有沒有讀正確,第三,想一想他讀的這個自然段的意思.
(生讀1-3自然段)
師:她讀得怎么樣 聲音再響亮些就更好了.
師:這幾個段落寫什么
生:寫作者對這雙手的印象.
師:通過什么得到印象
生:握手.
教師板書握手,并板書3個_手
師:看清楚這兩個字有什么特點
師:前面是個什么詞
生:動詞.
師:后面是個什么詞
生:名詞 .
師:名詞"手",看下面我們可不可以想出兩個字概括這個段落.
生讀4-7自然段
師:很好.先給掌聲.她有了很大的進(jìn)步.
師:評價她讀得怎么樣!
生:很好.不過聲音再大點就好了
師:如果你前面用了"很好",已經(jīng)完美了,所以要改下,這樣才不會前后矛盾.
師:你怎么改
生:挺好的.
師:挺好的,不過聲音小了點.
生:我覺得讀得流利,不過好像沒有什么情感.
師:如果還沒深入學(xué)課文,讀得流利就可以了.
生:我覺得她是用氣來讀出來的.
師:你的意思是她的聲音還沒有完全放開,我看她是比較緊張,不過能讀就已經(jīng)很不錯了,同學(xué)們給你的建議希望你盡量改進(jìn).
師:告訴我,寫什么
生:看手.
師:你們真聰明.往下繼續(xù).
生讀7-13自然段
生:我覺得好像不夠流利.
師:能不能告訴我什么原因,是不熟練還是緊張
生:有點緊張.
師:有點緊張,也是平常發(fā)言比較少的同學(xué),今天我們站起來的同學(xué)都是平時比較少發(fā)言的.
生:還有一個錯別字."栽"念成第三聲.
師:昨天剛學(xué)過,這個字念一聲.
生:"草根根,石塊塊"最后面的根與塊應(yīng)該是輕聲.
生:她讀得聲音有點尖.
師:首先我覺得不都給她提建議,能不能跟她說兩句后,盡管有些地方不太完美,使她下次還會站起來讀.
生:我覺得讀得有感情.
生:我覺得她的聲音很甜.
生:我說呢,我覺得碗伶讀得不錯.但是她可以把課文多讀幾遍把課文讀得更流利,大膽一些就好
師:這里還有一個字,聽得時候聽得不是很清楚(板書"穴")
讀音生意見不一
師:模糊不清的字你有什么辦法搞清楚
生:查字典
師:為什么問題在預(yù)習(xí)時碰到了不解決呢
生查字典
師:記住了.是第二聲.
師:告訴我,寫什么
生:擲手.
師:是"擲"嗎
生:說手.
師板書說手
師:你為什么用說字呢
生:因為這幾個段一直寫對話.
師:看來大家已經(jīng)學(xué)會了怎樣看書.
生讀14-18
生鼓掌
師:自己評價一下自己.因為我很驚喜地看到,老師不斷地努力,幾乎每個星期都請你發(fā)言,已經(jīng)快半年了,今天看來老師半年的囑咐終于見效了.
生:我覺得我讀的聲音小了點.
師:有沒有覺得自己有進(jìn)步的地方
生:……
師:我終于知道碗雷為什么平時不太敢舉手的原因了,是因為對自己要求太高了,其實你已經(jīng)很不錯了,知道嗎 聲音響亮,讀得又準(zhǔn)確.再次給點掌聲.
師:寫什么
生:量手.
(師板書量手)
師:我發(fā)現(xiàn)前面讀書的四位都是女同學(xué),最后來了個男孩子.
生讀
師:讀得非常好.但是……
生:還有一段.
師:對不起,我打斷了你,接著讀.
師:給點掌聲.我覺得你今天的表現(xiàn)和你昨天的一樣精彩.同學(xué)有話要說
生:他讀得很流利,回家后應(yīng)該讀了很多遍.
師:回家讀了幾遍
生:2遍
師:讀2遍這么熟練,你讀的課文中有這么多數(shù)字你都能絲毫不差地讀準(zhǔn),數(shù)學(xué)老師應(yīng)該很高興.
生:他讀得很流利,但句號與逗號的停頓不明顯.感覺一口氣讀完.
生:shang讀成xiang
師:最后寫什么
生:介紹手
生:想手.
生:知手
師:不確定不要緊,讓我們拿起課本再讀.讀完這段話告訴我說這段話的人的語氣是怎樣的.
師:說話的人是什么語氣
生:很驕傲.
生:很自豪.
師:自豪講自己,講別人用什么
生:他豪.
生:贊手.
師:再講一遍.
生:贊手.
師:這么精彩的概括,為什么你們不能給點掌聲呢.
