一  課文分析

　　我認(rèn)為這是一篇散文詩(shī)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美含蓄，字里行間洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，潛藏著作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思。

　　二  設(shè)計(jì)理念

　　詩(shī)存在可解與不可解的矛盾。但教學(xué)必須作以解讀。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生根據(jù)對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)和意境的想像，嘗試作多元的想像和個(gè)性化的解讀。雖然任何對(duì)詩(shī)的解讀都是誤讀，但是學(xué)生享受到優(yōu)美的語(yǔ)言所帶來(lái)的情感高峰體驗(yàn)，可以說(shuō)是一種美麗的錯(cuò)誤。

　　三  教學(xué)目標(biāo)

　　1  學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，掌握生字詞。

　　2  通過(guò)讀中理解，讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言和意境的優(yōu)美,并能表達(dá)自己個(gè)性化的感受。受到作者對(duì)美麗和光明的渴望和追求的生活態(tài)度的感染。

　　3背誦喜歡的段落，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。

　　四  設(shè)計(jì)流程

　　A  鮮花招得伊人賞------導(dǎo)入新課

　　1  出示四季花謠“一月水仙清水養(yǎng)……”,師生共同詠唱.

　　2 大屏幕欣賞各種美麗的花卉。

　　3 指名談?wù)劵▋簬��?lái)的感受。

　　4 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

　　B好花不厭百回看------讀中賞花

　　1題目中的“詠”是什么意思？

　　2讓我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)花兒唱的歌�？纯凑l(shuí)是花兒的知音，能聽(tīng)懂花兒在唱什么？

　　3出示讀書(shū)要求：

　　l  結(jié)合生字詞，讀通詩(shī)歌。

　　l  帶著自己的體會(huì)，熟讀成誦。

　　l  在書(shū)白處，標(biāo)注自己的感受。小組內(nèi)交流。

　　4 花兒的知音們，快去欣賞花兒的歌唱吧。

　　C  采得百花釀佳蜜------合作品花

　　1異質(zhì)分組，商討表達(dá)感受的方法。如：

　　畫(huà)一畫(huà)，演一演，唱一唱，誦一誦……

　　2 教師根據(jù)實(shí)際，相機(jī)激發(fā)學(xué)生想像，品味。

　　l  我是一句什么話(huà)？大自然為什么吐出又收回，還藏在心室里？說(shuō)明了什么？

　　l  比較：“星星閃爍在湛藍(lán)的天幕”

　　“花兒開(kāi)放在碧綠的地毯”

　　這兩句話(huà)有什么異同之處？你從中體會(huì)到什么？

　　l  想像后填充：

　　我是朋友間的一份禮品，可以-----------------------。

　　我是新娘頭上的一頂彩冠，可以-----------------------。

　　我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物，可以-----------------------。

　　我是一朵花兒，可以-----------------------，可以-----------------------，

　　可以-----------------------……

　　l“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”

　　我的幻想是什么？“我”追求的光明是什么？

　　詩(shī)中還有哪些地方，可以體會(huì)到這種追求？

　　3帶著自己的感受再次朗讀詩(shī)歌

　　D 心心相印我成花-------花的遐想

　　一朵花兒也有自己生命的價(jià)值和追求。假如你是一朵花，你愿意怎樣生活，你的追求是什么？

　　1自由發(fā)表感想。

　　2 仿寫(xiě)一段，表達(dá)自己的感情。

　　3  師生再次誦讀全詩(shī)。

　　E 拓展練習(xí)

　　1 筆下生花，寫(xiě)一篇花的想像作文。

　　2  積累寫(xiě)花的詩(shī)句。

　　四．板書(shū)：

　　花之詠

　　美麗

　　追求 生命的意義

　　光明