教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、準(zhǔn)確讀寫(xiě)九個(gè)生字及新詞：
焦躁 乍開(kāi) 經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 花蕾 貪婪 充沛 延續(xù)
認(rèn)讀五個(gè)字詞
揭掉 花圃 服侍 慵倦 熾熱 莫衷一是
認(rèn)識(shí)多音字 衰
辨析形近字 焦躁 洗澡 干燥 做操 噪音
理解詞語(yǔ)的意思 偃旗息鼓 慵懶 莫衷一是 經(jīng)久不衰
2、抄寫(xiě)并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
3、有感情的朗讀課文
4、了解種花的過(guò)程。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、品讀、自由讀，體會(huì)文章所表達(dá)的勞動(dòng)者們熱愛(ài)生活的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛(ài)太陽(yáng)花的真摯情懷。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（課前板書(shū)：種一片太陽(yáng)花。）
一、談話導(dǎo)入
師：非常高興今天同又能和五一班的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)�？吹侥銈兊男θ菹窕▋阂粯涌蓯�(ài)，我想起一個(gè)比喻：人們常把少年兒童比做－－－－－
生：祖國(guó)的花朵。
師：你喜歡花兒?jiǎn)幔?/p>
生1：不喜歡。
師：相信你學(xué)習(xí)完今天的這篇文章，你會(huì)喜歡上一種小花。
生2：喜歡。
師：你最喜歡哪種花？
生1：茉莉。
生2：菊花。
生3：荷花。
生4：梅花。
師：花的國(guó)度真是絢爛多姿、爭(zhēng)奇斗艷。我最喜歡的花兒是一種特別不起眼的小花。俗名叫“死不了。”你可以從它的名字想象一下這是一種怎樣的花嗎？
生1：不容易死的。
生2：好養(yǎng)活的。
生3：生命力頑強(qiáng)的。
師：請(qǐng)你猜猜“死不了”的學(xué)名叫什么？
生1：猜不到。
生2：太陽(yáng)花。
師：這就是太陽(yáng)花。
（課件出示太陽(yáng)花圖片）。
師：我小時(shí)候種過(guò)太陽(yáng)花，它的確特別容易成活。那么，在作家李天芳的筆下，這又是一種怎樣的花呢？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略作者筆下太陽(yáng)花的獨(dú)特魅力。
師：讀課題。
生：種一片太陽(yáng)花。
二：整體感知
師：作者是誰(shuí)？
生：李天芳。
師：正巧我也姓李，不是李天芳，但大家可以把我當(dāng)成作者李天芳。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀“我”為太陽(yáng)花寫(xiě)的這篇文章文，用筆邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，并畫(huà)出不容易讀通的句子。
生自由讀課文并用筆在每段段首標(biāo)序號(hào)，畫(huà)出文中不易讀通順的句子。
師：再讀課文，畫(huà)出容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué)生讀課文并畫(huà)出難寫(xiě)難讀的詞語(yǔ)。
(課件出示新字詞 認(rèn)讀詞語(yǔ) 多音字）
師：文中的生字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?
生1：不認(rèn)識(shí)。
師：沒(méi)關(guān)系，我們一起學(xué)。
生2：認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)大家讀一讀，第一次每詞三遍，第二次每詞一遍。
生齊讀詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)提示一下同學(xué)，哪些字是容易出錯(cuò)的？
生敘述：偃 旗
師：還有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)大家拿出田格本，和我一起寫(xiě)。
�。ㄔ诤诎宓奶镒指窭锇鍟�(shū) 衰 沛 延）
生在田格本上跟著老師一筆一畫(huà)的一起寫(xiě)“衰 沛 延”三個(gè)字。
師：文中還有個(gè)多音字：衰。也讀衰。（催的音）
師：有幾個(gè)和焦躁的“躁”字相近的字，你知道嗎？
生說(shuō)“躁”的形近字。
�。ò鍟�(shū)：躁 澡 燥 操）
師：誰(shuí)來(lái)組詞？
生：焦躁 洗澡 干燥 做操
師：有不明白的詞語(yǔ)嗎？
生1：偃旗息鼓。
師：找到文中帶有這個(gè)詞的句子，讀一讀。
生讀帶有“偃旗息鼓”的句子。
師：先猜息鼓意思是什么意思？
生猜。
師：什么時(shí)候打鼓？
生：喜慶的時(shí)候。
師：在古代，打仗的時(shí)候擊鼓，鼓舞斗志。息鼓就是不打鼓了，也就沒(méi)斗志了。那么相對(duì)應(yīng)的“偃”又是什么意思？
生：放下旗幟。
師：偃旗息鼓就是“放倒旗幟，停止擊鼓，比喻人沒(méi)有了斗志。
生2：慵倦。
師：讀帶有慵倦一詞的話，猜猜是什么意思。
生讀文中帶有慵倦一次的話，猜詞義。
生：沒(méi)有力氣，懶洋洋的樣子。
師：請(qǐng)教大家一個(gè)詞“莫衷一是。”
生找到帶有“莫衷一是”的話，讀一讀并猜詞義。
師：“莫衷一是”就是大家看法不一樣。
師：請(qǐng)大家讀第二自然段，想想這段寫(xiě)了什么？
生讀并思考。
師：第二自然作者寫(xiě)了什么？
生1：種花。
師：種了什么花？
生：太陽(yáng)花。
師：百花國(guó)里那么多花兒，為什么要偏偏選擇這不起眼的太陽(yáng)花？
生：它好服侍，所以我們想到種它。
師：只是我一個(gè)人想到種太陽(yáng)花嗎？
生：我們都。
師：“我們”指誰(shuí)？
生：勞動(dòng)者們。
師：勞動(dòng)者每天都要繁忙的工作，沒(méi)有很多閑暇的養(yǎng)花，而太陽(yáng)花“好服侍”，所以我們“都”選擇了它。太陽(yáng)花真是勞動(dòng)者的花啊。
（板書(shū) 好服侍 我們都）
師：種下太陽(yáng)花以后怎么樣了？讀課文第三段。
生讀第三段。
師：這段講了什么？
生：盼望太陽(yáng)花。
師：你怎么知道勞動(dòng)者們?cè)谂瓮▋撼鐾粒?/p>
生：天天看。
師：假如你就是其中之一的勞動(dòng)者，請(qǐng)問(wèn)你的心情？
生：焦急。
師：太陽(yáng)花終于在一群勞動(dòng)者的熱切盼望下破土而出了。后來(lái)怎樣了？我們暫且放一放，讀最后一段。
生讀最后一段。
師：講了什么？
生：來(lái)年還種太陽(yáng)花。
�。ò鍟�(shū) 來(lái)年還種太陽(yáng)花）
師：（指黑板）同學(xué)們，“我們”種下太陽(yáng)花，最先只是覺(jué)得它“好服侍”，最后，卻都說(shuō)“來(lái)年還種它”，這里面一定有原因。請(qǐng)你默讀課文第四至第十自然段，抄寫(xiě)第六自然段，
思考“為什么作者來(lái)年還種太陽(yáng)花。”
生摘抄第六自然段。
（下課鈴響。）
師：下課。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
種一片太陽(yáng)花
好服侍 我們都 [田字格板書(shū)] 躁[換部首組詞]
衰 （足）(躁）（焦躁）
沛 (口）（噪）（噪音）
延 （火）（燥）（干燥）
�。ㄋㄔ�)(洗澡)
(手）（操）（做操）
來(lái)年還種太陽(yáng)花
第二課時(shí)：
�。ㄕn前板書(shū) 種一片太陽(yáng)花 好服侍 我們都 來(lái)年還種太陽(yáng)花）
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《種一片太陽(yáng)花》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家正確的讀課文，回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師：課文第二自然段講了什么？
生：作者和她的朋友一致選擇種太陽(yáng)花，因?yàn)樘?yáng)花好服侍。
師：大家一起來(lái)讀讀這段。
生讀第二自然段。
師：作者在文章最后講了什么？
生：來(lái)年還種太陽(yáng)花？
師：從最初選擇太陽(yáng)花，只是因?yàn)樗?ldquo;好服侍”，到最后勞動(dòng)者們“還要種一片太陽(yáng)花”，這是為什么呢？讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)花的疑問(wèn)，到文辭兼美、情感真摯的課文中尋找答案。
師：讀第四自然段，思考作者寫(xiě)了什么時(shí)候的太陽(yáng)花。
生讀第四自然段并思考。
師：誰(shuí)來(lái)概括一下？
生：寫(xiě)了新出的太陽(yáng)花。
師：剛出芽的太陽(yáng)花是怎樣的？
生1：細(xì)的像針，紅得像土。
生2：葉和桿都飽和著汁液。
生3：密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，鋪成一地。
師：新出的太陽(yáng)花真嬌嫩�。�
�。ò鍟�(shū) 嬌嫩）
師：這么嬌嫩的花，讓人碰都不敢碰，會(huì)開(kāi)出怎樣的花呢？讀第五段。
生讀第五自然段。
師：這段說(shuō)什么？
生：太陽(yáng)花開(kāi)花了。
師：最先開(kāi)了幾朵？
生：三朵。
師：什么樣子的？
生按原文敘述。
師：為什么作者不說(shuō)“開(kāi)花”，要說(shuō)“閃出”三朵小花？
生：花開(kāi)得快！
師：每人兩朵太陽(yáng)花，一齊閃，唰！
師生手心向上，迅速展開(kāi)五指。
師：勞動(dòng)者們看了這三朵小花，心情是怎樣的？
生1：激動(dòng)。
生2：驚喜。
生3：贊嘆。
師：如果你現(xiàn)在就蹲在花圃前欣賞太陽(yáng)花，你會(huì)說(shuō)些什么？
生1：太陽(yáng)花啊，你可開(kāi)花了，我多盼望你啊？
生2: 以為你開(kāi)不出花了，沒(méi)想到你一開(kāi)就開(kāi)出了三朵。
生3：一片法蘭絨上的三朵花，多么耀眼，可真美�。�
師：如果你是那三朵漂亮的小花之一，你會(huì)對(duì)作者說(shuō)什么？我先來(lái)采訪這多紅色的小花。（手做拿話筒的姿勢(shì)放在一名學(xué)生嘴邊。）
生1：我知道大家在盼望我，我趕快開(kāi)花了。
師：你真是個(gè)熱情的孩子。
師：再來(lái)采訪這朵黃色的小花－－－－－（手做拿話筒的姿勢(shì)放在一名學(xué)生嘴邊。）
生2：我是最先開(kāi)的，看我多神氣��！
師：你不怕經(jīng)受風(fēng)吹雨打，你真是一朵勇敢的小花，花中的先鋒。
師：那朵淡紫色的小花也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧－－－－
生3：有這么多人關(guān)心我，我真高興。
師：我已經(jīng)感到了你的快樂(lè)。
師：你想對(duì)你的朋友，要開(kāi)還沒(méi)開(kāi)的同伴們說(shuō)些什么？
生1：大家都快開(kāi)花吧，勞動(dòng)者是那么喜歡我們。
生2：朋友們，快一起開(kāi)放吧，那樣花圃就會(huì)更美麗！
師：這是三朵多么勇敢、可愛(ài)、充滿活力和熱情的小花啊�？吹诹匀欢�，怪不得作者贊嘆到－－－－
生讀第六自然段。
�。ㄕn件出示第六自然段）
師：作者在文中贊嘆這三朵花是－－－－
生：信號(hào)。
師：是“信號(hào)兒”還是信號(hào)？
生1：信號(hào)兒。
師：三朵小花只是在傳播信號(hào)兒?jiǎn)�？不是，它們自己就是三把音調(diào)高昂的沖鋒號(hào)啊！
號(hào)音一起－－－－
生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。
師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋。”
生：開(kāi)得多、開(kāi)的快，有氣勢(shì)。
師：勞動(dòng)者們又是怎樣看待這三朵花的？
生：特別喜歡。連最不愛(ài)花的人，也禁不住這美的吸引－－－－
師：這是怎樣的美？
生1：五彩繽紛的美。
生2：英姿颯爽的美。
師：不僅美，而且開(kāi)花的時(shí)候像商量好了，大朵、小朵－－－－
生跟讀：－－－－ 一齊開(kāi)放。
師：五一班的太陽(yáng)花們，一齊開(kāi)放吧�。ㄗ鰪堥_(kāi)臂膀的動(dòng)作)
生隨著老師做。
師：多么團(tuán)結(jié)的花啊！
（板書(shū) 團(tuán)結(jié)）
師：怪不得這想似不起眼的三朵小花如此令勞動(dòng)者們贊嘆，原來(lái)，這三朵花是－－－－－
生：是信號(hào)。
師：號(hào)音一起－－－－
生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋
師：大朵
生：小朵
師：?jiǎn)伟辍?/p>
生：復(fù)瓣。
師生：紅黃藍(lán)紫粉，一齊開(kāi)放！
師：一塊－－－-
生：綠色的法蘭絨
師：轉(zhuǎn)眼間，變成－－－－
生：五彩繽紛的錦緞。
師：就連哪些最不愛(ài)花的人－－－－
生：也禁不住這美的吸引
師：一得空暇－－－－
生：就圍在花圃跟前欣賞起來(lái)。
師：記住這團(tuán)結(jié)的花美麗的花，背誦這個(gè)自然段。
師：讀第七自然段，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)花的其它優(yōu)秀品質(zhì)。
生讀第七自然段。
師：太陽(yáng)花在剛出生時(shí)，嬌嫩得人都不敢碰，一旦開(kāi)花，就從初夏到深秋－－－－
生：經(jīng)久不衰。
�。ò鍟�(shū) 經(jīng)久不衰）
師：什么叫“經(jīng)久不衰”。
生：花兒開(kāi)得時(shí)間長(zhǎng)。
師：不僅時(shí)間長(zhǎng)，而且越是熾熱－－－－
生：它開(kāi)得越加熱情。
師：以高音喇叭著稱(chēng)的牽�；ǘ迹�
生：偃旗息鼓
師：高大威武的美人蕉也被烈日烤得－－－－
生：慵倦無(wú)力。
師：富貴的牡丹更是－－－－
生：失去神采。
師：而這小小的太陽(yáng)花卻－－－－－
生：越加茂盛！
師：太陽(yáng)花真是頑強(qiáng)的花啊!
(板書(shū) 頑強(qiáng)）
師：讀第八、第九自然段，思考這兩個(gè)自然段又寫(xiě)了太陽(yáng)花的哪些可貴品格。
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生讀課文原文。
師：一朵單獨(dú)的太陽(yáng)花，生命極為短暫，但是它只要一見(jiàn)太陽(yáng)－－－－
生：即刻開(kāi)放！
師：開(kāi)花的過(guò)程－－－－－
生：能在人注視下迅速完成。
師：此后，它便貪婪的享受陽(yáng)光，盡情開(kāi)放。
師：貪婪是貶義的，常用來(lái)形容貪得財(cái)物得人，用來(lái)形容太陽(yáng)花，合適嗎？
生：不合適。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：合適。
師：貪婪是形容太陽(yáng)花不浪費(fèi)每一絲陽(yáng)光，多么懂得珍惜陽(yáng)光的花��！珍惜陽(yáng)光，就是珍惜生命��？
（板書(shū) 珍惜生命）
師：太陽(yáng)花在開(kāi)過(guò)之后就消沉了嗎？
生：不是。
師：它怎樣了？
生讀第十自然段。
師：自己開(kāi)完，把最好的位置讓給后來(lái)的花，自己閃在一旁，聚精會(huì)神的孕育后代，延續(xù)生命，太陽(yáng)花真是－－－－－－－
生1：關(guān)心別人。
生2：無(wú)私。
生3：謙虛。
生4：孕育希望的花。
�。ò鍟�(shū) 謙遜 孕育希望）
(指黑板）
師：同學(xué)們，勞動(dòng)者們最開(kāi)始種太陽(yáng)花只是因?yàn)樗梅�，后�?lái)作者發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)花不僅外表美麗，而且－－－－－
生讀黑板板書(shū)：團(tuán)結(jié) 頑強(qiáng) 謙遜 珍惜生命。
師：所以作者和她的朋友們說(shuō)－－－－
生：來(lái)年春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，還要種一片太陽(yáng)花。
師：百花園里五彩紛呈，有雍榮華貴的牡丹，有恬雅幽靜的玉蘭，有傲霜而立的秋菊，而作者選擇種下太陽(yáng)花，那是因?yàn)椋?yáng)花生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)勇敢，珍惜生命，那些珍愛(ài)時(shí)間的人；那些頑強(qiáng)拼搏的人；那些無(wú)私無(wú)畏的人，那些可敬可愛(ài)的勞動(dòng)者，不正有著太陽(yáng)花一樣的品質(zhì)，太陽(yáng)花一樣的情懷嗎？美麗的太陽(yáng)花令人敬仰的品格，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)��！
師：同學(xué)們，你們也是勞動(dòng)者，你們的勞動(dòng)是學(xué)習(xí)。請(qǐng)記住這充滿生機(jī)和希望、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的太陽(yáng)花吧，做一個(gè)有太陽(yáng)花一樣品德的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
種一片太陽(yáng)花
好服侍 我們都
嬌嫩
團(tuán)結(jié)
經(jīng)久不衰 頑強(qiáng)
珍惜生命
謙遜 孕育希望
來(lái)年還種太陽(yáng)花
