一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受太史秉筆直書(shū)的優(yōu)秀品格。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、根據(jù)人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。
2、理解太史說(shuō)的話。
三、教學(xué)流程：
（一） 激趣揭題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：秉筆直書(shū)
2、齊讀課題，解題：“秉”拿著、握著；“書(shū)”書(shū)寫(xiě)。
3、質(zhì)疑：讀課題，你想知道什么？
（二）初讀課文，整體感知
1、指名分節(jié)讀文，檢查預(yù)習(xí)情況，正音、析詞。
2、討論：課文主要講了一件什么事？
3、交流：你讀了課文后有什么感受？
�。ㄈ┢纷x課文，深入理解
1、課文哪一段交代了史實(shí)？
2、默讀課文，思考：崔杼為什么要?dú)⒌籼�？太史在臨死前都說(shuō)了什么？細(xì)讀課文，用波浪線勾出太史說(shuō)的話。
3、匯報(bào)交流，以讀促思：
�。�1）“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”
分析討論：這是什么句？改為陳述句怎么說(shuō)？
指導(dǎo)朗讀：讀出斷然拒絕的堅(jiān)定口氣。
�。�2）“如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋。”
討論：從這句話中，你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：讀出太史寧死不屈，剛正不阿的品質(zhì)。
（3）“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔?rdquo;
討論：太史仲用怎樣的神情說(shuō)的？（面不改色、冷笑）這句話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（輕蔑、堅(jiān)定）
�。�4）“我當(dāng)然愛(ài)惜生命，但要是貪生怕死就失了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫(xiě)，天下還有要寫(xiě)的人，您只能不許我寫(xiě)，卻不能改變事實(shí)，您越是殺害太史越顯出您心虛。”
暢談體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？
引導(dǎo)：是哪句話觸動(dòng)了崔杼，讓他作罷？
質(zhì)疑：下文哪句話證實(shí)了“還有要寫(xiě)的人”？
指導(dǎo)朗讀
�。ㄋ模┗貧w整體，升華情感
1、分角色朗讀課文。
2、教師串講板書(shū)，引導(dǎo)歸納。
3、學(xué)了這篇課文，你感受最深的是什么？
4、還有什么疑問(wèn)嗎？
（五）布置作業(yè)：
1、給爸爸媽媽講講這個(gè)《不怕死的太史》的故事。
2、寫(xiě)摘錄筆記。
四、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
附：
秉筆直書(shū)
中國(guó)歷史上，皇帝的權(quán)力一向至高無(wú)上，但有一種官員每天跟隨在皇帝身邊，隨時(shí)記錄皇帝的言行與得失，皇帝卻不能隨便閱讀這些記錄的內(nèi)容。這種官員就是史官。在中國(guó)歷史上，設(shè)立史官，記錄國(guó)家大政和帝王言行，是一種由來(lái)已久的制度和傳統(tǒng)。史官最重要的職責(zé)就是記錄和編撰歷史。為了完成一部偉大的史學(xué)著作，有時(shí)史官要付出極為慘痛的代價(jià)，但他們不屈不撓、秉筆直書(shū)，為后世留下了一筆筆寶貴的文化遺產(chǎn)。
據(jù)《春秋?襄公二十五年》記載，春秋時(shí)期，齊國(guó)大臣崔抒與齊莊公為爭(zhēng)奪美女發(fā)生矛盾。崔抒借機(jī)殺死齊莊公，自己做了國(guó)相。對(duì)此，齊國(guó)太史記道：“崔抒弒其君”。崔抒不愿意留下弒君的惡名，下令把太史殺了。太史的弟弟接任太史，仍然寫(xiě)道“崔抒弒其君”，又被殺了。太史的二弟繼任，還是這樣寫(xiě)“崔抒弒其君”，又遭殺戮。太史的三弟繼續(xù)擔(dān)任太史，仍舊這樣寫(xiě)：“崔抒弒其君”。崔抒顫栗了，他想正直的史官是殺不絕的，只好作罷。齊國(guó)另一位史官南史氏，聽(tīng)說(shuō)接連有三位太史因?qū)嶄泧?guó)事被殺，惟恐沒(méi)有人再敢直書(shū)其事，便帶上寫(xiě)有“崔抒弒其君”的竹簡(jiǎn)向?qū)m廷走去。中途得知第四位太史照實(shí)記錄沒(méi)有被殺，就回去了。齊南史的不畏強(qiáng)暴，秉筆直書(shū)，幾千年來(lái)被譽(yù)為中國(guó)古代史官的典范。
與這幾位正直的史官相比，西漢的司馬遷毫不遜色，他不但秉承了“秉筆直書(shū)”的實(shí)錄傳統(tǒng)，而且忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書(shū)，為后世留下一部輝煌而浩大的歷史著作，不愧是中國(guó)最偉大的歷史學(xué)家。
司馬遷出生在西漢一個(gè)史官世家。父親司馬談在京城長(zhǎng)安擔(dān)任太史令，他是一位學(xué)問(wèn)淵博、目光遠(yuǎn)大的史官，立志要編寫(xiě)一部宏偉的歷史巨著。在父親的熏陶下，司馬遷從小就對(duì)歷史有著濃厚的興趣，10歲開(kāi)始跟隨兩位博學(xué)的高師孔安國(guó)和董仲舒學(xué)習(xí)古代典籍。20歲時(shí)，司馬遷從京城長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)。所到之處，他考察歷史遺跡，采集傳說(shuō)故事，憑吊古代先賢。在會(huì)稽（今浙江紹興），他探訪大禹的遺址；在沅、湘水濱，他憑吊詩(shī)人屈原；在魯國(guó)，他拜謁孔子的廟堂……通過(guò)這次漫游，司馬遷掌握了編寫(xiě)史書(shū)的大量第一手資料。
司馬遷35歲的時(shí)候，父親在洛陽(yáng)一病不起，臨終前拉著司馬遷的手，哭著說(shuō)：“我們的先輩是周朝的史官，已成累世家學(xué)。后來(lái)咱們家一度衰落。你如果能再做太史令，那就可以完成編訂史書(shū)的大業(yè)……”司馬遷淚流滿面，低著頭對(duì)父親說(shuō)：“兒雖然不成材，但一定能繼承先輩的事業(yè)。”不久，司馬談就去世了。
三年后，司馬遷果然繼承父職，做了太史令。朝廷上，他一絲不茍，詳細(xì)記錄下君王朝臣的一言一行，嚴(yán)格履行著史官的職責(zé)。私底下，他卻時(shí)時(shí)牢記父親的遺愿，決心寫(xiě)一部貫穿上下三千年的歷史巨著。司馬遷廢寢忘食，刻苦攻讀藏書(shū)，做好了充分的準(zhǔn)備，并開(kāi)始著手撰寫(xiě)《史記》。
正當(dāng)司馬遷雄心勃勃撰寫(xiě)史書(shū)的時(shí)候，不想禍從天降。天漢二年（前99年），李陵出塞攻打匈奴戰(zhàn)敗被俘，司馬遷因?yàn)樘胬盍暾f(shuō)了幾句辯解的話，不想觸怒了漢武帝，把他投下大獄。第二年漢武帝殺了李陵全家，并判處司馬遷“誣上罪”，處以死刑。按照漢代的規(guī)定，判為死刑的人有三種選擇：第一，伏法受誅，就是等著被處決；第二，以錢贖命，就是交出來(lái)五十萬(wàn)，可以免死；第三，接受宮刑。當(dāng)時(shí)，司馬遷俸祿不多，拿不出這么多錢贖買自己。接受宮刑，是最恥辱的一種選擇。但是如果接受死刑，那么多年的心血就要付之東流，父親的遺愿也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。司馬遷在絕望中只好選擇接受宮刑。宮刑，既是對(duì)身體，更是對(duì)人的精神的極大摧殘。受到這樣的奇恥大辱，司馬遷悲憤欲絕，幾次想要自殺。但是，想起父親的臨終囑托，想到自己多年搜集資料，只為了完成《史記》的寫(xiě)作，司馬遷在獄中忍辱負(fù)重，茍且偷生，希望出現(xiàn)一線轉(zhuǎn)機(jī)。
太始元年（前96年）漢武帝改元大赦天下，司馬遷遇赦出獄，這時(shí)候已經(jīng)五十歲。喜怒無(wú)常的漢武帝又召司馬遷入宮做中書(shū)令。*佞小人群起而嘲笑司馬遷，朋友們知道后紛紛勸阻司馬遷入宮�？伤抉R遷說(shuō)：“不進(jìn)宮怎知宮廷秘史？不和帝王將相打交道，怎知他們靈魂善惡？我不應(yīng)詔，史書(shū)又怎么寫(xiě)？”司馬遷入宮做了太史令。他每天都忍受著巨大的精神折磨，“是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也”（司馬遷《報(bào)任安書(shū)》），而在私底下，司馬遷卻忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，廢寢忘食地寫(xiě)作《史記》。
司馬遷很清楚，這本實(shí)記實(shí)錄的《史記》，必然會(huì)遭到漢武帝的毀滅。完稿后，他就同時(shí)準(zhǔn)備了三份。一份是手稿，后來(lái)漢武帝追查，他便將手稿呈交上去。果然不出所料，手稿被漢武帝當(dāng)眾燒毀了。第二份是副稿，由才智出眾的女兒司馬英抄寫(xiě)，以便“藏之名山，傳之后人”。第三份是腹稿，他每寫(xiě)一篇，都讓外甥楊惲（司馬英的兒子）學(xué)懂背熟，牢記于心，以確�！妒酚洝纺軌騻鹘o后人。祖孫三代，就這樣繼承祖輩寫(xiě)史大業(yè)，苦心孤詣，精心保存，才讓這部不朽的著作流傳下來(lái)。
經(jīng)過(guò)前后十六年的時(shí)間，司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書(shū)，“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，終于實(shí)現(xiàn)了父親的遺愿，寫(xiě)成了《史記》這部偉大的紀(jì)傳體通史。
在歷史上，說(shuō)真話是要付出代價(jià)的。中國(guó)史官的厄運(yùn)由來(lái)已久。司馬遷忠言直諫，橫遭劫難。司馬遷去世500年后，北魏時(shí)期發(fā)生了一樁駭人聽(tīng)聞的崔浩《國(guó)書(shū)》血案。崔浩因?yàn)橹睍?shū)國(guó)史，慘遭殺害，許多無(wú)辜者也橫遭屠戮，這次血案共殺死2000余人。就在不遠(yuǎn)的清朝，也曾發(fā)生過(guò)一件慘絕人寰的“莊氏史案”。莊氏雖非史家，卻因私撰史書(shū)被清廷判罪，全家被滿門抄斬，已經(jīng)死了的也被掘墓戮尸，除此以外，凡是與此書(shū)有涉的人，包括作序者、校閱者、資助者，就連刻字、印書(shū)、賣書(shū)、買書(shū)、藏書(shū)、讀此書(shū)者都一并處死，有人根據(jù)禍及700家的記載推算，認(rèn)為被屠殺的至少在1000人左右。中國(guó)史官的厄難，給人們留下了一道永遠(yuǎn)抹不去的心理陰影。清初詩(shī)人陳恭尹有詩(shī)云：才生文字即風(fēng)波，鬼哭雖然吏亦歌。三尺龍泉方寸印，不知誰(shuí)較殺人多。
歷史還是公正的。那些隨意掩蓋罪惡、粉飾歷史的，反倒曝光在歷史的青天白日下，把自己涂抹得一團(tuán)漆黑。一向雄才大略的漢武帝，卻也因?yàn)轫б獠葺讶嗣�，在歷史上留下極不光彩的一頁(yè)。因?yàn)樗抉R遷，因?yàn)槔盍辏驗(yàn)闊o(wú)數(shù)屈死的冤魂，他將難以逃脫歷史的審判。
因?yàn)榉N種原因，歷史充滿了無(wú)數(shù)的�；螅S著時(shí)過(guò)境遷，更是迷霧重重。但是因?yàn)橛辛诉@些不畏權(quán)貴、秉筆直書(shū)的史官，才讓后人在一定程度上得以還原歷史的本色。“晉之董狐，書(shū)法不隱”，“齊之南史，直書(shū)崔弒”。他們代表著公正，傳承著人類的良知，他們用整個(gè)生命書(shū)寫(xiě)歷史，用血肉之軀維護(hù)著歷史的真實(shí)。
統(tǒng)治者瘋狂的殺戮和殘忍的刑罰并沒(méi)有徹底阻斷真理的聲音。透過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)血雨腥風(fēng)，我們?nèi)匀荒軌蚋Q見(jiàn)歷史的本來(lái)面目，或許有些模糊，有些支離，但讓后人總結(jié)成敗得失，辨別善惡忠*，以史為鏡，鑒往知來(lái)，足矣！
