教學(xué)要求：
1、 學(xué)會本課的生字。
2、 學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。
3、 培養(yǎng)學(xué)生提出問題，獨(dú)立思考的能力。
4、 抓要點(diǎn)，復(fù)述課文
5、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受太史剛正不阿、秉筆直書的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 通過重點(diǎn)詞句，體會人物品格
2、 學(xué)會提出問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課的生字，讀準(zhǔn)字音，了解字形，學(xué)會運(yùn)用。
2、 讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
3、 理清文章脈絡(luò)，提出問題。
二、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 邊讀邊畫出生字。
2、 借助字詞典，學(xué)會生字。
3、 檢查學(xué)習(xí)效果。
課堂反饋?zhàn)詼y題
1、 加偏旁，組成新字并組詞。
中 （ ） 覽 （ ）
（ ） （ ）
2、 寫出下列字的形近字
秉（ ） 顛（ ） 攬（ ）
3、 寫下列字的同音字
權(quán)（ ） 忠（ ）
�。ǘ� 再讀課文，理清脈絡(luò)
讀課文，說文中有幾個自然段，分別講了什么？
全文共有6個自然段。
第1自然段：戰(zhàn)國時期，齊國的國王齊莊公，被相國崔杼殺了。
第2自然段：崔杼獨(dú)攬大權(quán)后，叫太史伯記錄國君是害病死的，遭到拒絕。
第3自然段：大史伯按事實(shí)記錄，被內(nèi)杼殺害。
第4自然段：太史仲、太史叔先后接替哥哥的職位后都不畏生死，仍按事實(shí)記錄，被崔杼殺害。
第5自然段：太史季也不畏生死，仍按事實(shí)記錄，崔杼只好作罷。
第6自然段；太史季在路上碰上為他擔(dān)心地南史氏，見他的記錄尊重事實(shí)才放心。
�。ㄈ� 讀課文，提出疑惑
提出不懂的問題，歸納整理。
三、 板書設(shè)計：
秉筆直書
1、
2、 各段段意
3、
4、
5、
6、
第二課時
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 抓重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。
2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受太史遵守本分，剛正不阿、秉筆直書的精神。
二、 教具準(zhǔn)備
搜集相關(guān)的背景資料
三、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 開門見山，從課題入手
出示課題：秉筆直書
1、 結(jié)合上下文說說你對重點(diǎn)字的理解。
2、 讀課文后，用簡潔的語言說說文中講了一件什么事？
�。ǘ� 大膽質(zhì)疑，深挖人物內(nèi)心
1、 再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，共同解決、研究。
太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的？他們的職責(zé)是什么？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@樣做？……
�。ㄈ� 剖析語言，加深認(rèn)識
1、 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽解疑。
2、 師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
�。�1） 讀第2至第5自然段。
（2） 畫出描寫人物的語句。
① 太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅地說：“按照事實(shí)寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”
�、� 太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我真顛倒是非，我情愿不要這個腦袋。”
③ 太史仲面不改變，冷笑著回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛幔?rdquo;
④ 太史季說：“我當(dāng)然愛惜生命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實(shí)，您越是殺害太史，越顯出您心虛。”
�。�3） 讀這些對話，感悟人物的語氣。
�。ㄋ模� 再回到課題，整讀全文
1、 再回課題，現(xiàn)在你對“秉筆直書”有什么新的認(rèn)識？（記錄史實(shí)不隱諱）
2、 這個故事讓你明白了什么？（動聽的語言不單純是華麗的，更應(yīng)該是真實(shí)的）
3、 您想對幾位太史說些什么？
四、 板書設(shè)計：
秉筆直書
太史伯 盡職盡責(zé)
太史仲 剛正不阿
太史季 寧死不屈
