教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，了解詩人讓•比浩勒幫助盲人的故事，激發(fā)學(xué)生富有愛心的情感。

　　2.學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語言打動(dòng)人心。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.感受體會(huì)語言的魅力所在。

　　2.學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語言打動(dòng)人心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)在生活中用有魅力的語言打動(dòng)人心。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1.齊讀課題，回憶課文講了一件什么事？

　　2.還記得這有魅力的語言是什么嗎？讓比浩勒添上的是什么字？板書，齊讀有魅力的句子。

　　3.這語言起到了怎樣的作用？添字前后有哪些變化？

　　默讀課文，批畫，哪些方面有了變化，有語氣對(duì)比讀：

　　4.匯報(bào)：

　　行人的表現(xiàn)：無動(dòng)于衷慷慨解囊

　　盲人的收入：什么也沒得到錢多極了

　　盲人的神情：悲傷嘆息笑

　　理解：無動(dòng)于衷

　　讀出老人驚喜的語氣

　　5.師問生對(duì)比讀：添字前后行人、盲人各有什么表現(xiàn)？

　　6.小結(jié)：添上這幾個(gè)字就使路人由無動(dòng)于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，轉(zhuǎn)悲為喜，讓我們不得不佩服這幾個(gè)字所起的作用，這就是語言的魅力。

　　7.我們讀懂了課文，體會(huì)到了語言的魅力，還要再學(xué)嗎？

　　為什么能產(chǎn)生這么大的作用？

　　二、魅力所在——學(xué)習(xí)第六自然段

　　1.自己小聲讀課文體會(huì)魅力所在

　　2.匯報(bào)：令人產(chǎn)生聯(lián)想——對(duì)比——產(chǎn)生同情

　　3.聯(lián)想：

　�。�1）讀書上的句子：指讀，評(píng)讀。

　　（2）欣賞：播放課件

　�。�3）擴(kuò)展：春天到了，你還會(huì)看見什么？說一說。

　　（4）概括：將你所看見的春天的美麗景象用一個(gè)詞語概括：良辰美景

　�。�5）有感情齊讀。春天是一年四季中最美好的季節(jié)，氣候宜人，風(fēng)光秀麗，景象萬千，令人陶醉。

　　4.對(duì)比：

　　（1）師：這良辰美景對(duì)于盲老人來說——一片漆黑想到這你的心情怎樣？

　�。�2）有語氣朗讀：春天的美好與盲人的悲慘命運(yùn)相對(duì)比。

　　同桌分角色讀，男女生讀。

　　（3）讀有魅力的句子：哪個(gè)詞把世界上最美好的景象和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，前后形成鮮明的對(duì)比？喚起人們的同情之心，憐憫之情，打動(dòng)人心，具有震撼力，這就是語言的魅力所在。

　　5.師問生讀第六自然段：

　　有魅力的語言是——

　　這是怎樣的語言，產(chǎn)生巨大的作用在于什么？

　　春天到了，使我們聯(lián)想到——

　　同時(shí)也形成了鮮明的對(duì)比，產(chǎn)生同情之心——

　　6.練習(xí)背誦。

　　三、能力拓展：

　　1.看圖出示句子比較：哪句語言有魅力？并說明理由。

　　2.寫警示語：

　�。�1）看懂圖意

　　（2）選擇寫作

　�。�3）展示評(píng)價(jià)

　　可以用上“可是”一詞。

　　四、激發(fā)學(xué)生富有愛心的情感

　　同學(xué)們?yōu)槭裁茨軐懗鲇绪攘Φ恼Z言呢？

　　詩人是僅僅用語言幫助盲人嗎？

　　指第四自然段——動(dòng)作、神態(tài)悄悄地幫助并巧妙地保護(hù)了老人的自尊心。體會(huì)幫助別人的快樂。傾其所有，實(shí)際上是用自己的愛心在幫助盲人。

　　體會(huì)這是一個(gè)（）的詩人。

　　五、總結(jié)：詩人讓比浩勒運(yùn)用自己富有詩意的語言，幫助盲老人，在我們這個(gè)世界上，還有許許多多這樣的人，他們默默無私地奉獻(xiàn)著自己的愛心。

　　播放課件：抗洪救災(zāi)、義務(wù)獻(xiàn)血、抗擊非典

　　愛是人類永恒的話題，愛無時(shí)不在，無處不有，讓我們?yōu)樗�人、為社�?huì)獻(xiàn)出一份愛心，讓愛灑滿人間。

　　六、作業(yè)：

　　修改自己的警示語，使之更有魅力。