教學(xué)目標(biāo)
1．了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。
2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。
2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┌鍟n題，在簡(jiǎn)介故事發(fā)生的背景中。
1．初讀課文，一邊讀一邊想：
課文寫了一個(gè)“登山”的故事，故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？誰在登山？為什么要登山？
2．登山的路是一條怎樣的路？為什么一去一返都要走這條路？課文最后一段話，你怎樣理解？
�。ǘ├首x課文，正音正字：
�。ㄈ┌醋匀欢我贿呑x一邊畫出概括性的詞語，再歸納自然段段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并）：
�。ㄋ模┙獯鸪踝x課文時(shí)，“一邊讀，一邊想”的問題（答案要點(diǎn)畫在課文中）。然后，課堂議論，歸并自然段段意，再劃分段落，概括段意。
提醒學(xué)生注意：作者為了把一件事情敘述清楚，總要按事情的發(fā)展順序，一個(gè)階段一個(gè)階段地寫。某一個(gè)階段的意思連接得比較緊密，就形成了一個(gè)段落。當(dāng)一個(gè)段落過渡到下一個(gè)段落時(shí)，一般情況下，又可能時(shí)間推移了，或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換了，或情節(jié)發(fā)展了，等等。
第一段（第1自然段）：列寧為了躲避搜捕，隱居在普羅寧。
第二段（第2～18自然段）：列寧和巴果茨基為看日出抄近走了一條危險(xiǎn)的小路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。
第三段（第19～28自然段）；列寧和巴果茨基看完日出，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并且說這是為了鍛煉自己的意志。
根據(jù)以上三段段意，歸納出課文的主要內(nèi)容（重復(fù)的詞語可以略去）。自己歸納后再小組討論，最后全班歸納，教師評(píng)議。
通讀課文注意語言的速度和感情。對(duì)話部分，注意人物說的話和作者的敘述語要分明。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查第一課時(shí)歸納的課文主要內(nèi)容。再要求：試用一句表示誰、做了什么的話，把課文主要內(nèi)容概括出來。
�。袑帪榱丝慈粘�，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志。）
�。ǘ兜巧健芬徽n，講了列寧為了登山看日出，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志的故事。
1．課文第一段交待了故事發(fā)生的什么？
�。ń淮斯适掳l(fā)生的時(shí)間——俄國(guó)十月革命前；地點(diǎn)——普羅寧；人物——列寧，以及列寧隱居普羅寧的原因——躲避沙皇警察的搜捕。）
“隱居”是什么意思？為什么要“隱居”？換成“居住”行不行？為什么？
“隱居”是隱蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敵人的搜捕。換成“居住”就沒有躲避的意思了。
2．齊讀第一段，提問：
如果不要這一段，直接從第二段說起，可以不可以？為什么？試著讀一讀，看看。
�。]有這一段不可以：不知道普羅寧是個(gè)什么地方，列寧為什么到這里來，故事發(fā)生在什么時(shí)期，這些都不知道，顯得故事很不完整，給讀者留下不少疑問。）
（三）閱讀第二段：
1．指名讀（或自由讀）第二段，邊讀邊思考：列寧和巴果茨基登上山看日出，為什么要走近路？
�。ǔ霭l(fā)晚了點(diǎn)兒，走遠(yuǎn)路怕趕不上看日出。）
近路是一條什么樣的路？
（危險(xiǎn)的小路）
把寫小路危險(xiǎn)的句子畫下來。
�。�“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”）
2．小路怎樣危險(xiǎn)？看看105頁上的插圖，具體說，小路危險(xiǎn)在哪里？看后再回答。句子里有個(gè)“容”，“容”這個(gè)詞在句子里是什么意思？查查字典，看看。
�。ㄈ菁{，在這里就是“擱”“放”的意思。“路只能容一只腳”說明路太窄了，窄到只能擱一只腳的寬度。這樣窄的小路，“一邊是峭壁，一邊是深淵，”稍不小心或心慌意亂，就有掉下深淵的危險(xiǎn)。“深淵”，可是很深很深的水�。。�
3．這條危險(xiǎn)的小路，巴果茨基是曾經(jīng)走過的。這次他先通過時(shí)，是輕松的嗎？
（不輕松。）
從哪些地方看不輕松？這進(jìn)一步說明什么？
（巴果茨基“背貼著峭壁”的“貼”；“扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，免得看了緊張；用“碎小”的步子在“狹窄”的小路上“慢慢”向前“移動(dòng)”。“碎小” “慢慢”“移動(dòng)”說明因?yàn)榫o張、害怕而倍加小心。走過最危險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”看到列寧跟在他后面，在最險(xiǎn)的地方停住了大聲喊：“往回走！”這又看出巴果茨基非常擔(dān)心列寧掉下深淵。從巴果茨基的這些動(dòng)作、表情看，他走過時(shí)，也是提心吊膽的，可見，小路的確是危險(xiǎn)的。）
4．那么，列寧是第一次走這條危險(xiǎn)的小路的，他表現(xiàn)怎樣？
�。袑幐诎凸幕筮叄�“最危險(xiǎn)的地方停住了。巴果茨基知道列寧“頭昏目眩”了。說明列寧也害怕了。）
但是，列寧面對(duì)眼前的危險(xiǎn)，盡管“頭昏目眩”了，害怕了，但他又怎樣看待和處理的呢？
�。袑�“站了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動(dòng)。”他“不慌不忙，一步一步走過這段危險(xiǎn)的小路。”）
“定了定神”、“不慌不忙”“一步一步地走過了危險(xiǎn)的小路”這又反映了什么？大家議論后共同解答。
（反映了列寧雖然害怕，但他沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走過去，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)艱險(xiǎn)，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志。）
5．列寧和巴果茨基終于登上山頂了。他們觀看的日出景象怎樣？讀一讀這一自然段。
（日出景象很美，很壯觀。難怪他們冒險(xiǎn)前來觀賞。）
6．日出景象究竟怎樣美麗，怎樣壯觀呢？出示小黑板或投影，要求根據(jù)課文在這段話的括號(hào)里，填上短缺的詞語。再比較填寫的這些詞語是不是可有可無，它們?cè)诰渥永锏淖饔迷鯓樱?/p>
他們登上山頂，一股（ ）陽光正好射穿（ �。┑谋§F。遠(yuǎn)處（ �。┖_始反射出（
）亮光。山頂上的雪（ �。┳兂煞奂t色，（ ）露珠兒也開始閃爍著光芒。（ �。�，鳥兒們放開歌喉，（
�。┏似饋怼�
�。ㄋ顚懙脑~語不是可有可無，而是必須的。它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳�、修飾的作用。使日出的景象生�?dòng)、形象，顯出壯觀。不只是看見了陽光、湖水、雪、露珠兒，聽到了鳥兒叫，就覺得優(yōu)美、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽光、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥兒叫得怎樣動(dòng)聽，等等。）
（三）閱讀第三段。一邊讀一邊思考：
1．列寧和巴果茨基看完日出，返回時(shí)，第二次走了危險(xiǎn)的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同？
�。ǜ谝淮蜗啾炔煌那闆r有：①巴果茨基說不必走原路，而列寧堅(jiān)持仍走原來的小路；②走的時(shí)候，不是巴果茨基先走，而是列寧先走；③列寧在最危險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然走過去。）
2．列寧毅然決然地走過去，“毅然決然”是什么意思？查查工具書。
�。�“毅然決然”是堅(jiān)決地，毫不猶豫地。）
列寧為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路呢？當(dāng)巴果茨基問起列寧時(shí)，列寧是怎樣“解釋”的？從課文第三段找出答案來。
�。�“就是因?yàn)槲液ε滤?rdquo;“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。”“咱們得隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”）
3．課堂討論列寧說的三句話。
提示：列寧說的三句話，用了三個(gè)句號(hào)。每一句話有一個(gè)獨(dú)立的完整的意思。三句話之間，又都有著密切的聯(lián)系，而且一句比一句意義深。
�、倭袑帪槭裁催�要走這條危險(xiǎn)的小路呢？回答的第一句：“就是我害怕它。”列寧這樣回答表明什么？
（表明小路的確危險(xiǎn)，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。）
②一般情況，對(duì)自己害怕的事情，總要躲避，不去做。為什么列寧對(duì)害怕的危險(xiǎn)小路不遠(yuǎn)離，還要走呢？列寧回答的第二句話，解答了這個(gè)問題：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。”這句話有什么含義？面對(duì)危險(xiǎn)的小路，列寧是怎樣沒讓害怕把自己壓倒的？
�。袑幟鎸�(duì)危險(xiǎn)的小路，是“害怕它”了。但他沒有躲避這種害怕，而是迎著危險(xiǎn)帶來的“害怕”而上，勇往直前地向“害怕”挑戰(zhàn)了。這是一個(gè)革命者對(duì)待“害怕”的正確態(tài)度。）
③列寧為什么要一次次面對(duì)危險(xiǎn)和“害怕”，不讓它們壓倒，而是迎著它們而上呢？看看第三句話，能不能回答這個(gè)問題：
“咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”
這句話的基本意思是什么？
�。ㄔ蹅兊缅憻捵约旱囊庵�。）
“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”怎樣理解？
（強(qiáng)調(diào)不放過每一個(gè)鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
“登山”這篇課文的中心思想，也就是這篇文章的作者——俄國(guó)的霍德扎寫它的目的，就是要通過講述列寧登山的故事，贊揚(yáng)他自覺地抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己的意志品質(zhì)。這一點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy、危險(xiǎn)、害怕是怎樣做的？今后有什么打算？簡(jiǎn)單地說一說，議一議。
�。ㄎ澹┰僮x列寧說的三句話，然后再讀一遍課文。布置課下用“閃爍”、“鍛煉”造句。
讀一讀課文原句，進(jìn)一步理解兩個(gè)詞的意思和用法：
1．“閃爍”，是指光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。課文原句是描寫山頂上樹叢和草地上的露珠兒，在初升的陽光照映下，光芒一閃一閃，忽明忽暗。
例句：閃爍——入夜，商廈門前的霓虹燈廣告，不停地閃爍著五顏六色的光芒。
2．“鍛煉”是通過體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，如：上好體育課，達(dá)到鍛煉身體的目的。課文中列寧說的“鍛煉”，是指通過某種活動(dòng)或斗爭(zhēng)，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和維護(hù)集體利益等品格，強(qiáng)調(diào)不放過每一個(gè)“鍛煉自己的意志”的機(jī)會(huì)。
例句：鍛煉——學(xué)習(xí)上會(huì)不斷遇到困難，我們要迎著困難去克服它，戰(zhàn)勝它，天長(zhǎng)日久，這對(duì)我們是個(gè)很好的鍛煉。
