《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時(shí)，來(lái)回兩次走過(guò)懸崖上*近深淵的小路的故事，表現(xiàn)出革命導(dǎo)師勇于戰(zhàn)勝困難，自覺(jué)鍛煉意志的可貴精神。文末一段列寧說(shuō)的三句話，是全文的中心所在，教學(xué)時(shí)，可緊抓這一中心段進(jìn)行序教學(xué)，以收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。

　　一、自學(xué)入手，直奔中心

　　⒈出示自學(xué)提要，讓學(xué)生通讀課文，整體感知。

　　(1)填空本文寫列寧在——的時(shí)候，和巴果茨基——次走過(guò)——的小路。第一次走是因?yàn)?mdash;—，第二次走是為了——。(2)按照“隱居——走險(xiǎn)路——再走險(xiǎn)路”的順序給課文分段，并概括段意。⑶找出課文的中心段，畫一畫，讀一讀。

　�、矙z查自學(xué)情況。(1)投影學(xué)生的填空內(nèi)容，全班評(píng)價(jià)、矯正；(2)指名回答如何分段，說(shuō)出段意；(3)讀出課文的中心段。

　　二：緊扣中心，輻射全文

　　1．出示第一句話，學(xué)習(xí)有關(guān)段落，感受走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)和艱難。

　　(1)投影：“就是因?yàn)槲液ε滤��?rdquo;

　　(2)思考：句中的“它”指什么?“它”是怎樣的?列寧怎樣害怕它?以此閱讀課文，引出兩個(gè)語(yǔ)段：

　　語(yǔ)段1：“巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。走過(guò)了最險(xiǎn)的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣

　　教學(xué)步驟如下：①畫。要求學(xué)生自由讀，邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險(xiǎn)情形的字詞：背貼、扭轉(zhuǎn)、不看、碎小、慢慢、移動(dòng)、舒。②品。引導(dǎo)推敲品評(píng)所畫字詞的內(nèi)涵：“背貼”說(shuō)明小路狹窄。“扭頭不看”可見(jiàn)山淵之深。“碎小”、“移動(dòng)”著力表現(xiàn)行走的艱難。“舒”反襯出原先內(nèi)心的恐懼，從側(cè)面表現(xiàn)小路的險(xiǎn)峻，行走的危險(xiǎn)，為下文理解列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志作鋪墊。③讀。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生對(duì)走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)、艱難和恐懼有更深的情感體驗(yàn)。

　　語(yǔ)段2：“列寧跟在他后邊，就在最險(xiǎn)的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了。”

　　設(shè)問(wèn)：這一段告訴我們什么?你是怎樣體會(huì)到的?讓學(xué)生聯(lián)系上文，感受到列寧所處的危險(xiǎn)境地和內(nèi)心的極度恐懼。

　　(3)討論，從“就是因?yàn)槲液ε滤?rdquo;這句話可以看出什么?(一方面說(shuō)明小路的確很危險(xiǎn)，另一方面也體現(xiàn)了列寧正視現(xiàn)實(shí)、承認(rèn)困難的實(shí)事求是的態(tài)度。)

　　2．出示二、三兩句話。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　(1)投影：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自已的意志。”

　　(2)讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀課文后半部分，看列寧對(duì)”害伯”抱有怎樣的態(tài)度，從哪里可以看出?“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”是什么意思?具體表現(xiàn)在哪里?

　�、僬艺Z(yǔ)句。讀中找出能回答以上問(wèn)題的語(yǔ)句，再讀一瀆。

　�、谧鞅容^。讓學(xué)生完成以下填空：