目的要求

　　1、理解課文內容，學習船長情急中果斷處理理問題的思維方法。

　　2、學習注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內容。

　　3、學習本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風平浪靜”造句。

　　4、感情朗讀課文。

　　教學重點　抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內容。

　　教學難點　體會返航是“風平浪靜”預估似的發(fā)生、發(fā)脹和結果的關系。

　　教具學具　自制幻燈片鵬博士教育軟件

　　教學時間　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入新課：

　　1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學習課文懂得了什么道理？

　　2、今天我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

　　二、檢查預習：

　　1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀

　　2、指名分段朗讀課文

　　3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？

　　出示《資料》部分，了解作者

　　三、再度課文，了解大意，理清層次

　　1、出示幻燈片自學提綱

　�、俟适掳l(fā)生的原因是什么？結果怎樣？

　　②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

　�、郯词虑榘l(fā)展的順序分段

　　2、學生按要求預習

　　3、討論以上問題

　　四、細讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內容

　　1、指導讀第一段

　　找出寫故事起因的句子

　　理解詞語：取樂　顯然　因而　放肆

　�。�“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。

　　2、指導學習-3自然段

　�、倌�讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？

　　②討論回答

　　3、講讀第4自然段

　　自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？

　　微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地—難以轉身

　　甲板上的水手怎樣？

　　4、講讀5-6自然段

　　指名讀課文

　　討論思考題：船長看到危險情況是怎么做的？

　　大家為什么覺得40秒太長了？

　　五、總結全文

　　六、作業(yè)：

　　1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

　　2、抄寫生字

　　第二課時

　　一、朗讀全文

　　1、按學習小組朗讀

　　2、總結提問：

　�、僬n文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？

　�、诤⒆佑鲭U是由那些原因形成的？

　�、酆⒆拥镁仁怯捎谀膸追矫娴脑�因？

　�、苓@一天“風平浪靜”預估似的發(fā)生發(fā)展有什么關系？

　�、葑x了這篇課文逆向到了什么？

　　二、聯(lián)系用“模仿”“風平浪靜”造句

　　1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

　　2、指名口頭造句并訂正

　　3、學生書面造句

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫生詞

　　2、預習《威尼斯的小艇》

　　板書設計：

　　6 跳水

　　逗　　　　　拿　　　　　命令

　　水手------→猴子------→孩子←------船長

　　←------　　←------　　←------

　　放肆　　　　追　　　　　　救　↖　跳水

　　水手

　　教學札記：

　　本文所列人物眾多，關系也比較復雜，應引導學生理解各人物之間的關系，并知道高潮的出現是由于眾多關系綜合影響的結果，并非單是猴子與孩子之間的關系。