〖優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略·讀出趣味〗
課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇。作為一名語文教師，我一直努力探索如何提高閱讀教學(xué)攝影師。下面結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勯喿x教學(xué)的策略。
閱讀的過程就是審美的過程，這個過程若缺乏審美熱情，閱讀就會變得索然無味，教師的適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的審美熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶著積極主動的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《毛主席在花山》時，我?guī)е荒樕衩卣f：“這是一篇寫人的文章，老師特別喜歡。它與過去學(xué)過的課文在寫法上有許多不同，你能找出多少不同？當(dāng)然越多越好。”學(xué)生興趣事盎然，很快就投入到課文的閱讀中去。結(jié)果有發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)新穎的，有發(fā)現(xiàn)三件事之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系，有的發(fā)現(xiàn)文章很樸實感人，還有的發(fā)現(xiàn)結(jié)尾意味深長等等。學(xué)生的審美閱讀就此開始。
一篇課文教學(xué)之始的導(dǎo)語，應(yīng)該像詩人一樣精煉、感人，使人產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。一節(jié)課的結(jié)束語，應(yīng)在學(xué)生的心田留下情感的漣漪，達(dá)到“課盡情未了”的效果，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生新的欲望。
〖淺談新理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“四讀”·以讀悟情〗
閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的目標(biāo)，在各年級提出了不同的要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”
讀書不能死讀，而是化抽象為形象，讓學(xué)生有滋有味地品讀，以讀促情，聲情并茂，學(xué)生的感悟才更加深刻，課堂才更充滿活力和生機。
教材中不少文章，語言親切，感情真摯強烈。如《毛主席在花山》一課，課文通過描寫毛主席在花山與人民群眾之間令人蕩氣回腸的幾件往事，突出表現(xiàn)了毛主席與人民群眾心連心，表達(dá)得淋漓盡致。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握感情的基調(diào)，特別是人物的語言，有感情地加以朗讀，以達(dá)到情感體驗的目的。學(xué)生的體會和感悟不是游離于語言文字之外，而是植根于語言文字之中，這樣才能更好地感悟毛主席崇高品質(zhì)和偉大人格。
〖讀寫結(jié)合，讓閱讀教學(xué)綻放異彩·仿寫，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法〗
古人云：不動筆墨不讀書。聽﹑說﹑讀﹑寫是一個不可割裂的整體，而寫是一項重要的語文基本功，也有利于我們更加深入全面地了解學(xué)生的閱讀情況。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫好課堂內(nèi)的小練筆能更好地落實“課標(biāo)”中的讀寫目標(biāo)，使閱讀教學(xué)得到進(jìn)一步深化。
“仿寫”是指依照課文的寫作方法，寫出自己的所見所聞所感。主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察表達(dá)方法，并在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)一步體會課文內(nèi)容，同時達(dá)到訓(xùn)練寫作的目的。仿寫的訓(xùn)練方式主要有仿句、仿段、仿篇。篇的仿寫主要是從文章的結(jié)構(gòu)和寫法進(jìn)行練習(xí)。如學(xué)完《毛主席在花山》這篇課文后，讓學(xué)生以課文為例，通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人的思想品質(zhì)，防止空洞說教或作鑒定式的評論。
