【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識本課８個生字，了解由這些生字組成的詞語的意思。
�。病Ⅲw會主席常人的情懷和偉大的胸懷。
３、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
【教學(xué)重點】
體會主席常人的情懷和偉大的胸懷。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話引入新課
通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。毛澤東是一位偉大的領(lǐng)袖，也是一們偉大的父親。這節(jié)課，我將帶著同學(xué)們一起走進領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。齊讀課題──
二、理解課題，檢查預(yù)習(xí)
�。�、理解題目意思。
�。�、認(rèn)讀詞句。
�。场⑦@篇文章主要寫什么？
三、理解課文內(nèi)容
�。�、文中講到了三封電報，請用（ ）標(biāo)出每封電報的內(nèi)容。
�。�、齊讀第４自然段，學(xué)生交流有關(guān)毛岸英的成長經(jīng)歷和犧牲經(jīng)過資料，體會得到這突入其來的噩耗，主席悲痛的內(nèi)心，并用一個詞概括主席此時內(nèi)心的感受。
�。场⒔又飨盏搅说诙�、第三封電報，這是兩封意見分歧的電報。岸英的遺體是運回祖國安葬還是葬在朝鮮，決定權(quán)在誰手里？主席是怎樣選擇的？默讀５～７自然段。這抉擇過程，又可用一個什么詞概括？
４、經(jīng)過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？
齊讀、理解批文詩句意思。
這一批示意味著什么？理解作出這一批示主席內(nèi)心是何等的痛苦。
�。怠①|(zhì)疑：
不能理解啊，毛岸英是毛主席最摯愛的兒子，破格把他的遺體運回祖國安葬，讓主席見兒子最后一面，這是合情合理的呀，主席怎么會這么批示呢？
四、品讀重點詞句，升華感情
�。薄�“讀書百遍，其義自見”請同學(xué)們再讀課文，用心去體會，去感受，看讀這篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出來多讀幾遍與同桌交流。
�。�、全班交流。
３、這些感人的地方就是細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，擴寫課文最后一段。
４、交流寫的話，學(xué)生互評。
五、總結(jié)升華
在這以前，毛主席的五位親人為了中國革命相繼獻(xiàn)出了生命，此時，年逾花甲的主席又失去了心愛的長子，哀莫大于老喪子，主席的心中是何等的悲痛��！他不說一句話，不吃一口飯，他黯然神傷，他在床上輾轉(zhuǎn)翻側(cè)，淚水打濕了枕巾，但了卻作出批示決然將兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國他鄉(xiāng)。同學(xué)們：你們感受到這里一種怎樣的胸懷，怎樣的愛啊？
主席的愛似山般厚重，主席的情如海般深邃，主席的心中裝著人民大眾，那博大的胸懷令人震撼。讓我們再次深情朗誦主席的批示──
�。玻罚� 青山處處埋忠骨
何須馬革裹尸還
聞噩耗──悲痛
做抉擇──艱難
寫批示──忍痛
常人情懷，偉人胸懷
毛主席──偉大父親
