新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn)，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)３個生字，會寫３個生字。
�。�、理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
�。场⒂懈星榈乩首x并背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備：
制作課件（長征路線圖、歌曲《長征》、有關(guān)長征的電影錄像剪集、圖片）。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前觀看反映長征的紀(jì)錄片或故事片，收集紅軍長征的有關(guān)資料；了解作者。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)流程】
一、知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課
�。�、了解作者毛澤東主席：
師：對本詩的作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。
指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說一說。
２、回顧學(xué)過的課文：
師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事嗎？
指名學(xué)生說一說。
�。�、簡介本課時代背景：
師：對長征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說一說。
（時間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等。）
指名學(xué)生說一說。
師小結(jié)（出示紅軍長征路線圖。）
二、讀詩文，曉詩意，感悟語言
�。�、初讀詩文，感知大意：
�、拧W(xué)生自由讀詩文，思考：
這首詩寫了什么？
指名學(xué)生交流。
�、啤“凑諏W(xué)習(xí)提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習(xí)：
師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)提示。）
�、恰〗涣髯宰x自悟的成果：
師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進(jìn)一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？
指名學(xué)生說一說。
２、精讀詩文，領(lǐng)悟意境：
⑴ 學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”：
�、佟≡娭心膫�詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？
② 學(xué)生交流自己的見解。
�、邸∑纷x此句詩。
�、啤W(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”：
�、佟∵@樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？
② 討論“騰”能否換成“流”？
③ 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？
�、堋∮懻�“走”能否換成“跋”？
�、荨∑纷x此句詩。
�、恰W(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”：
�、佟≌n件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。
�、凇◇w會“暖”字表達(dá)的情感。
�、邸≌n件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。
�、堋◇w會“寒”字表達(dá)的情感。
�、荨∑纷x此句詩。
⑷ 學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”：
�、佟∵@句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？
② 學(xué)生討論交流。
�、邸∑纷x此句詩。
三、誦詩文，悟詩情，拓展提升
�。�、齊讀詩文，體會全詩表達(dá)的情感。
２、播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？
�。场⒔涣鞲惺�。
�。�、全體起立齊誦《長征》。
【板書設(shè)計】
�。玻�、七律·長征
毛澤東
遠(yuǎn)征難 只等閑
五嶺 細(xì)浪 英樂
烏蒙 泥丸 雄觀
金沙江 暖 氣主
大渡河 寒 概義
岷山 開顏
