本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。先是兩篇精讀課文：《七律·長征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概�！堕_國大典》，通過對１９４９年１０月１日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。然后用一段連接語引出后兩篇課文，“我們再去了解作為普通人的毛澤東的情感世界”，《青山處處埋忠骨》，情感細(xì)膩、真摯，人文內(nèi)涵豐富、感人至深。毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上�！睹飨诨ㄉ健�，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾�？傊@四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到：毛澤東──他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。
走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)之一。然而對學(xué)生而言，這里有諸多困難，加上本組是本冊的最后一組教材，處于總結(jié)和綜合訓(xùn)練的地位。教學(xué)時，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的度，不要盲目求深求透，如對《長征》一詩的理解，學(xué)生有所感悟即可。另外，在感受的過程中，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法，也是本組教學(xué)的重要目標(biāo)。
【主要目標(biāo)】
走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
【教學(xué)建議】
一、突出單元主題，豐滿領(lǐng)袖形象
今天的孩子，對毛澤東這樣一位偉人，只是在有限的書籍和影視作品中略知一二。從一個口耳相傳中萬民敬仰的一代偉人，到大氣磅礴的詩人；從高不可攀的革命領(lǐng)袖，到一位經(jīng)受喪子之痛的慈愛的父親，一位老百姓眼中親切、似曾相識的首長。隨著課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生走近毛澤東，了解毛澤東，把一個有血有肉、情感豐富、形象立體的偉人呈現(xiàn)給學(xué)生。
《開國大典》在這一主題中也應(yīng)體現(xiàn)新的教學(xué)功能。感受毛澤東的的偉人風(fēng)采，是本課教學(xué)的重要目標(biāo)。教學(xué)時，可以從兩個方面引導(dǎo)：
�。薄娜嗣袢罕姷谋憩F(xiàn)中來感受�？梢栽隗w會人民群眾激動、自豪感情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論“從中還可以感受到什么”。如“三十萬人的目光一齊投向主席臺”、“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼”，這些句子反映了人民群眾對領(lǐng)袖毛澤東的擁戴，同時也襯托出了人民領(lǐng)袖的高大形象。
�。病⒆プ∥闹心切┲苯用鑼懨珴蓶|言行的句子引導(dǎo)學(xué)生感受，如：“毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼‘人民萬歲！ ’‘同志們?nèi)f歲！’”。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系在電視（影）、圖書中看到的毛澤東的形象，邊讀文中的句子邊想象，討論：仿佛看到了什么，感受到什么，讓學(xué)生在朗讀和想象中感受到毛澤東的偉大形象。
二、品味語言精妙，領(lǐng)悟描寫方法
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段都應(yīng)有所側(cè)重。高年級，要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主旨，品味語言的精妙，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在閱讀教學(xué)中，在揣摩作者運(yùn)用語言現(xiàn)象讓我們感受到人文情韻的同時，更深入地關(guān)注作者是運(yùn)用怎樣的語言、怎樣的方法、怎樣的形式來表達(dá)情感的，認(rèn)識并逐步掌握運(yùn)用語言規(guī)律，使閱讀為表達(dá)服務(wù)。本組教材從不同的角度反映毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，教學(xué)時一個重要的目標(biāo)，就是幫助學(xué)生體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
《青山處處埋忠骨》：通過細(xì)節(jié)描寫來突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的基本特點(diǎn)。一是通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界；二是通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)。本文對毛澤東的心理活動刻畫得非常真實(shí)和細(xì)膩，正是通過這樣的描寫，把一個具有曠達(dá)的心胸和無私襟懷的毛澤東的形象展現(xiàn)在了讀者的眼前。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅要讓學(xué)生讀好這些語句和語段，更應(yīng)該主學(xué)生了解和學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法，在引導(dǎo)學(xué)生體會人物思想感情的同時，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
【結(jié)束語】
每一個主題活動中的閱讀材料，除了教科書中選取的文本以外，還可以由老師和學(xué)生自己補(bǔ)充，拓展了閱讀空間。教師和學(xué)生可以自己開發(fā)和設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)過程。所有活動始終和聽、說、讀、寫結(jié)合在一起，以鍛煉聽說讀寫能力為最終歸宿，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
