【教材分析】

　　《走遍天下書為侶》是一篇說理性的散文，文章語言淺顯易懂，從一個全新的角度提出了將一本書讀精的方法，角度新穎，表達獨特。文章通過作者層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

　　【教學目標】

　�。�、認識并正確書寫４個生字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　�。�、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

　�。�、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生“以書會友”的習慣。

　　【教學重點】

　　把握主要內(nèi)容，體會作者的情感，繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。

　　【教學難點】

　　理解反復讀一本書的原因和方法。

　　【教學準備】

　　１、教師：

　　作者簡介，文章拓展資料

　�。�、學生：

　　預習課文，收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣，釋題明意，導入新課

　�。�、如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？

　�。�、“侶”是什么意思？

　�。场�為什么要選擇書為自己的同伴？

　　在設想中，質(zhì)疑課題，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀和學習興趣。

　　二、初步感知，了解內(nèi)容，讀文交流，體會作者情感

　�。�、書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

　　２、此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

　　作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。尊重學生的獨特解讀小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

　�。�、作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

　�。�、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

　�。�、現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

　　通過內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴的教學方法讓學生明白：讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)──學生總結自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。

　　三、品味語言，領悟表達方法，感情誦讀，體味情感

　�。�、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

　�。�、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

　　作者善于運用設問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動鮮活的比喻，增強了文字的表達效果，顯得活潑而又形象，簡單而又深刻，生動地傳達了愛書人與書之間的關系親密。引導學生結合自己的生活體驗，仔細品位，欣賞，將自己的感受融進去。達到積累的目的。

　　四、總結全文，升華情感

　　面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

　　１、交流有關讀書的名言警句。

　�。�、舉行“以此為侶，其樂無窮”辯論會。

　　通過交流讀書的名言警句，讓學生更充分的理解認識到讀書的重要性。而辯論會的舉行，更讓學生徹底地領會讀書帶給我們的不僅是豐富的知識，更能帶給我們精神的享受。