目的要求

　　1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

　　2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

　　3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。

　　4、學會本科生字、新詞。

　　教學重點　通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內容中體會思想。

　　教學難點　通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內容中體會思想。

　　教具學具　自制幻燈片

　　教學時間　2課時

　　教學過程

　　第1課時

　　一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內容及要求。

　　二、檢查預習

　　1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）

　　2、說說預習課文后，你懂得了什么？

　　3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）

　　三、講讀課文：

　�。ㄒ唬┲v讀第一段

　　1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

　　是分幾層意思來講的？

　　2、同位討論、集體訂正

　　3、指導理解每層的意思

　　重點理解詞語：海嘯　風調雨順　說破了　起色

　　4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系

　　5、練習朗讀本段

　�。ǘ�）講讀第二段

　　1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

　　貓與苜蓿是什么關系？

　　為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？

　　2、討論解答思考題

　　3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關系。

　�。ㄈ�）激活練習

　　1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

　　2、教師指導解答疑難問題

　　3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關系。

　　洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命

　　洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收

　　買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

　　捉　　　吃　　　傳播花粉

　　貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿

　�。ㄋ模├首x課文理清聯(lián)系

　　（五）作業(yè)：

　　1、抄寫生字

　　2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

　　3、預習課文第三段

　　第2課時

　�。ㄒ唬�復習鞏固：

　　1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

　　2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？

　�。ǘ�）、講解第三段：

　　1、出示自學提綱：

　　1）、本段講了幾層意思？

　　2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？

　　3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復雜聯(lián)系的？

　　4）、課文具了那些事物之間的復雜聯(lián)系？為什么說是復雜的聯(lián)系？

　　5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？

　　2、學生默讀課文，思考問題

　　3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

　　4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？為什么？

　　5、你還能舉出復雜聯(lián)系的事例嗎？

　�。ㄈ�）、概括中心思想

　　1、齊讀第三段

　　思考：課文那些句子試點命中新的？

　　2、討論：

　　指名說出中心句

　　“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？

　　用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。

　　3、最后兩句話與前面的內容有什么關系？它告訴我們什么道理？

　　4、概括中心思想：

　�。ㄋ模�、完成課后第三題

　　1、讀詞語說說帶點詞的意思

　　2、指導學生抄寫詞語

　　（五）、作業(yè)：

　　1、聯(lián)系寫生字、詞

　　2、預習《跳水》

　　板書設計：

　　5 蛇與莊稼

　　吃　　　　糟踏

　　蛇———田鼠————莊稼

　　捉　　　　吃　　　傳播花粉

　　貓———田鼠———土蜂————苜蓿

　　教學札記：

　　本文所指的規(guī)律是指事物之間的內在的必然的聯(lián)系，讓學生在理解的基礎上明白規(guī)律不以人的意志為轉移的，是不可人為改變的。講授課文時，學生對課文中所講的關系都能弄懂，個別學生因充分預習課文，理解時有些困難。